（武胜县中心镇小学 武胜 638404）
英语写作是中小学英语教学的重要组成部分，它也是学生英语综合素质的重要方面之一，但是英语写作也是让广大师生都感到头疼的问题，又特别是农村的中小学生，学生觉得不知从何做起，也不知道怎样提高自己的写作水平，而教师也感到措手无策，基本上所有学生的写作水平都很低。
在日常教学中，英语教师该怎样做才能提高中小学生的英语写作能力呢？笔者作为一个多年从事农村中小学英语教学的参与者，谈一谈自己的感受和大家共勉：
一、现状分析、转变观念
笔者长期从事农村中小学英语教学，经过总结我发现农村中小学的英语老师普遍不重视英语基础写作，也不知道该怎样教学英语写作。而广大学生更是对写作有很大的抵触情绪，即使老师要求的英语写作也是敷衍了事完成任务，根本不把写作当一回事，或者说心里更怕写作这个话题。因此每一次考试很多学生的写作都得低分或者说不得分。从这一点上说，已经比城里的学生落后了一大步。
二、激发学生的写作兴趣，增强学生的自信心
众所周知，“兴趣是最好的老师 。 ”而现在的学生不愿意进行英语写作的重要原因据我分析应该就是学生对此没有兴趣，甚至还有学生说：“汉语作文我还没写好呢，怎么能写好英语作文。 ”由此产生的厌烦心理导致学生根本不听教师的讲解，造成教学效果不好，学生的学习水平肯定也得不到提高。 因此，教师必须要想办法来激发学生的学习兴趣，增强学生的自信心，使学生愿意学习英语写作，让学生积极主动地参与写作学习，这样才能提高课堂教学效率，提高学生的英语写作能力。 比如，学习了一篇故事性较强的课文后，让学生分角色扮演来复述对话或者课文，然后亦可以以小组活动形式展示每组的课文复述， 以达到以点带面的良好效果。这也是提升学生兴趣的一种方式。
当然，教师教学英语写作要因材施教，老师可以每一周布置一些学生感兴趣而又比较简单的题目让学生在课后收集素材完成。对于完成较高的同学可以进行表彰。要知道这种精神上和物质上的双从奖励学生还是很欢迎的。这样也有写作的气氛。经常用这样的方式对学生进行训练，学生的写作水平会在不知不觉中得到慢慢提升。 同时，教师可以将学生作文中的优秀作品装订成册，或是粘贴在黑板报上，让学生学习交流， 这也是能消除学生对作文的畏难心理一种方式，长期坚持下去，学生的自信心增强了，也形成你追我赶、共同进步的局面。
三、抓实英语基础教学、为写作做好准备
《课程标准 》 明确提出 ：“在基础教育阶段，中小学英语课程的任务是:使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力。 ”英语和汉语同属于文字科目，写作不能一蹴而就，它需要一定的语言基础，即词汇、短语、句型和句子、语法的知识的积累和沉淀。 因此，教师要从以下着手。
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（一）扩大单词容量 ，单词是学好英语的基础，如果连英语单词都不会写，更不用说写句子和文章了。 很多学生特别是农村的学生不会写作文的根本原因就是词汇量不多，拼写错误，词组不认识等等。 因此，在英语基础教学中，教师要重视词汇教学，让学生全面掌握一个单词的音、形、意、性， 平时的教学中，教师应要求学生多背一些常用短语、 重点句型，这样，学生的词汇量多了，写作时也能做到信手拈来、得心应手了。
（二）筑牢语法基础 ，英语句子结构表达上和汉语存在很大差异，导致很多学生写出了“中国式英语”，比如表达我非常喜欢英语：“I very love English” 这样的句子。这也是学生英语写作提不上来的重要原因。 因此，教师要对语法基础知识如动词、名词、名词单复数的变化、句子基本成分、时态语态等都要深入细致地讲解，加强针对练习，并及时归纳总结，让学生形成英语思维，并在实践中提高学生表达英语句子的能力。
四、培养英语写作好习惯
1、审题
英语作文，它和语文一样，首先得学会审题。所谓审题，也就是要读懂题目的意思，心里要知道文章要求应是什么人在什么时间做什么事，完成的效果如何等等。这样，作者心里也有了大概棱廓。
2、定主题
这一步，它要求学生迅速审题之后，应该定出以什么时态和什么人称写人或者写事，抓住这条主线，就不会偏题。
3、列提纲
相对来说，这个环节比较简单，它相当于每段写出一个中心句，定出开头和结尾。这样一个初步的作文就出来了。
4、写初稿
每一次英语作文，这个环节是耗时最多的。老师要教会学生在提纲的基础上进行拓展，它除了要完成指定内容的编写哈，还要在原有基础上进行加工，就像写记叙文六要素一样，必须以正确的时态和人称把事情叙述清楚，这时，老师要注意指导学生怎样使用一些常见的关联词比如and \but\so \after all…… 等把文章有机地连接起来。完成了这个环节就完成了整个工程的百分之九十。
5、检查定稿
最后，只需要花两分钟时间对作文进行检查，这是主要检查人称和时态是否一致，关联词是否使用恰当，有无多写、漏写，标点符号是否正确等等。完成这些步骤之后。一篇文章就算完成了。
五、注重适时激励机制的引入
评价机制在教学中占有相当重要的地位。所以，教师在注重学生基础知识教学和基础写作的同时，也要用正确的方法来鼓励表扬学生的点滴进步。让每一个都学生知道老师没有放弃他，老师是重视他爱他的。学生心里很温暖，学起也有了更高的激情。
总之，农村中小学生英语写作能力的提升不是一天两天能完成的的，它需要教师从学生和教学的实际情况出发，因地制宜，培养兴趣、强化基础、注重方法，持之以恒。这样才能提高广大学生的英语写作的能力，也达到了提升学生的综合素质的目的。
论文作者:胡媛媛
论文发表刊物:《读写算（新课程论坛）》2016年第06期（上）
论文发表时间:2016/9/6
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