课程游戏化在幼儿教学活动中的实施策略探究论文

课程游戏化在幼儿教学活动中的实施策略探究论文

课程游戏化在幼儿教学活动中的实施策略探究

叶永琴

(甘肃省武威市凉州区第二幼儿园,甘肃 武威 733000)

摘 要: 课程游戏化,能激发幼儿学习兴趣,调动幼儿学习的积极性和主动性,有利于培养幼儿自主学习能力和自主探究能力。愉悦的学习环境,不仅可以满足幼儿个性发展的需要,还可以使他们形成积极探索未知事物的习惯,对幼儿自我控制能力较差、感知事物不准确、注意力不集中等心理特征的改善具有重要意义,是幼儿园进行教学活动常用的教学手段之一,对幼儿自主学习能力的培养具有非常重要的作用。文章结合教学实践,对课程游戏化在幼儿教学活动中的实施策略进行探究。

关键词: 课程游戏化;幼儿教育;教学活动;自主学习能力;自主探究能力

随着幼儿教育的不断改革,课程游戏化越来越受到人们的欢迎和认可。课程游戏化符合幼儿的身心发展需要,可以让幼儿直接参与到课程教学活动中,对培养幼儿自主学习能力和自主探究能力具有重要作用。课程游戏化是对教学方式的创新,可以帮助幼儿获得有益的学习经验,提升幼儿学习能力。但课程游戏化并不是指幼儿园的课程都要以游戏的方式进行,而是让幼儿在游戏中形成良好的学习习惯,培养他们的自主学习能力和自主探究能力,让他们在游戏中产生对事物的准确认知。因此,教师在幼儿园教育中要充分利用游戏的教学方式,为幼儿提供丰富的游戏机会,促进幼儿健康成长。

一、课程游戏化的意义

随着教育改革的不断推进,对各级教育都提出了新的更高的要求。在幼儿园教育中,课程游戏化对提升教育教学质量有着非常重要的作用。课程游戏化是指运用游戏的方式,让幼儿在生活、学习中展现自己,从而提升各种能力,取得德智体美劳全面发展。课程游戏化能激发幼儿学习兴趣,调动幼儿学习的积极性和主动性,让幼儿在游戏中学到知识,使学习不再枯燥乏味。因此,在教学过程中实施课程游戏化具有重要意义。

幼儿年纪小,自主学习能力不强,还没有养成良好的学习习惯。传统的教学方式对他们的学习帮助不大,且不能促进他们的全面发展,所以实施课程游戏化对幼儿教育是非常必要的。将游戏融入幼儿的学习活动中,能让幼儿充分展现自己,激发他们的学习热情,使他们真正融入到课堂教学中,对促进幼儿的全面发展具有重要意义。因此,教师应重视课程游戏化的实施,为幼儿发展创造更好的学习环境,使他们得到全面发展。此外,实施课程游戏化,对提高幼儿的社会性也具有重要意义。

二、课程游戏化实施的原因

幼儿在游戏过程中更加自由,思维更加活跃,有利于主观能动性的发挥,有利于养成良好的学习习惯。幼儿时期是人生发展的关键时期,课程游戏化能使幼儿的身心得到健康发展,能让幼儿的性格更加开朗,社会交往能力和语言表达能力得到锻炼和培养,为他们适应集体活动奠定基础;课程游戏化能提高幼儿分析问题和解决问题的能力,促进幼儿思维的发展,提升幼儿的思维品质;课程游戏化能做到寓教于乐,让幼儿在轻松愉悦的氛围中学习,增强幼儿的幸福感。教师要充分了解幼儿的具体学习情况,掌握幼儿的认知规律,积极开展游戏化教学,让幼儿既学到知识,又感受到快乐和幸福。

其实,学生通过这样的一系列活动,就能够发现在现实生活中有那么多的数学的身影,他们的学习积极性就一下子增强了,而教师在教学中要不断启发学生,使他们明白这些数学知识在现实生活中的应用方法,并解决生活中的一些实际问题。这些都能够让学生理解学以致用的基本道理,并且这样的理论和实际相结合的模式,提高了学生的理解能力,让他们在今后的学习中也能够保持一种积极主动的状态。

三、幼儿园教学存在的问题

1.教学目标设定存在问题

首先,教师可以通过游戏性的语言引导幼儿参与教学活动,这是比较常见的教学活动方式,可以提高幼儿参与教学活动的积极性。其次,运用角色扮演或故事情节假想的方式组织教学活动,将课堂教学内容串联起来。这些假想情节可以吸引幼儿的注意力,提高他们的探究兴趣。第三,还可以利用各种各样的材料,让幼儿进行手工制作,这样不仅可以提高他们的动手能力,还可以让他们积累经验,使学习成果更加扎实。另外,还可以通过比赛的形式开展教育活动,使枯燥单调的教学内容具有游戏性,提高幼儿参与度。

城市旅游效率时空格局会受到资源、经济市场结构以及政策等各种因素的影响,这些因素会推动空间格局不断变化、演化。不同区域的作用机制就是时空格局发展的内在驱动力。根据研究以及理论分析,综合分析变量的代表性以及数据的可获取性,其主要的影响因素主要有旅游资源禀赋(RES)、旅游接待设施规模(TF)、城市基础设施条件(PTlJ)、产业结构(STR)、外贸依存度(TRA)、政府规模(GOV)等几点因素。

2.教学广度深度不够

目前,我国幼儿园教育质量提升缓慢的根本原因在于教师的教育理念没有得到转变。部分教师一直抱着传统守旧的教育思想,使得游戏化教学以及其他先进的教学方法并没有得到很好的应用。因此,要想提升教学质量,就要转变教师的教育理念。教师要按照《幼儿园教育指导纲要》和《3-6岁儿童学习与发展指南》的要求,将课程游戏化教学落实到实际工作中,通过积极开展游戏化教学,激发幼儿学习兴趣,调动幼儿学习的主观能动性。

3.教学方法陈旧

二是拓宽思维视野。思维可以是工作发展的最大动力,也可以是最大的阻力。历史上任何一次变革,都是首先从拓展思维视野、变革思想观念开始的。军民融合参与主体多元、涉及领域宽广、利益交织重叠,必须倡导对思想的解放与更新,强化融合共赢理念,坚持优长互促、兼容互补、资源互投、效益互享,破除自成体系、自我封闭的陈旧观念,在更广范围、更高层次、更深程度上,凝聚军民融合发展合力,提升军民融合发展效能。

无论是种间还是种内,核型之间存在一定的区别和联系。例如,同一物种不同倍性水平的材料进行核型分析,与二倍体相比,同源四倍体不结球白菜染色体变异范围稍大些[14]。另外,试验过程中会出现细胞染色体数目与基数存在差异的现象,造成的原因可能是在染色体制片、配对与数据分析过程中,由于分析技术不同或某些人为因素导致,例如,镜检时染色体易发生重叠或者多个细胞染色体组合在一起等问题,都会造成细胞染色体数目不同,标本的取样数量、时间和地点等也可能是重要的误差源。

四、课程游戏化实施策略

1.转变教师教育理念

由于幼儿园环境以及办学实力参差不齐,部分幼儿园教师在教学过程中,对知识和概念把握不够准确,影响了教学质量的提升。还有部分幼儿园教师与幼儿不能进行有效沟通,影响了和谐师生关系的建立,这种情况对提升教育教学成效是非常不利的。随着信息技术的快速发展,幼儿接触信息的机会和涉及的知识范围越来越广,教师应对教学的广度和深度进行拓展。然而部分幼儿园教师受自身文化素质和业务能力的限制,不能进行有效拓展,无法满足教育教学的需要。

2.将非游戏活动变成游戏活动

在全面推进素质教育的背景下,幼儿教育的核心目标是让幼儿拥有较好的综合素质和学习能力。因此在教学目标的设定过程中,应该更加倾向这个方面。然而许多幼儿园在设定教学目标的过程中,将更多的注意力集中在提升幼儿对知识的掌握上,这样的教学目标对培养幼儿的综合能力以及个性发展都是非常不利的。

分教师的教学方法以及教学方式陈旧,致使课堂教学气氛沉闷,缺乏应有的生机和活力。部分教师没有采用新的教学方法,教学形式也一直拘泥于传统,使得幼儿缺乏学习兴趣,缺乏学习的积极性和主动性。在这种情况下,教师很难将数学核心概念整合到主题教学活动中来,让幼儿更好地学习数学知识也就无从谈起,这对提升教学质量以及培养幼儿的数学意识是非常不利的。

3.重视游戏精神的培养

课程游戏化并不是要求幼儿园的课程都以游戏的方式展现出来,更重要的是游戏精神的培养,这就需要突出幼儿的主体地位,发挥幼儿的主体作用,重视幼儿互动能力培养,尊重他们的决定和选择。只有这样,才能真正发挥课程游戏化的作用,使幼儿在游戏中学到更多有意义的东西。

4.发挥创造性游戏的作用

创造性游戏可以培养幼儿的学习能力,对幼儿的身心发展具有非常重要的意义。这类游戏的目的往往隐含在过程中,对幼儿发展的影响是渐进性的,不像音乐、体育、语言等游戏的目的来得直接。因此,在幼儿园一日活动安排中,它常常会被教师设计的语言、音乐、体育等集体活动所代替。这就需要教师在教学中重视起来,发挥创造性游戏的作用。

5.重视幼儿注意力、观察力的培养

幼儿时期是学习的关键期,幼儿不仅需要学习知识,注意力、观察力及反应力的培养也至关重要,这就需要教师在课程游戏化的过程中予以高度重视。在游戏过程中,教师要对幼儿经常引导,注重对幼儿综合能力的培养,久而久之,幼儿的这些能力自然会得到提高。此外,教师在游戏过程中需要培养幼儿观察和发现的兴趣,让他们自主地集中注意力。

总之,课程游戏化对幼儿的日常活动具有重要影响,可以帮助幼儿养成自主学习的习惯,让幼儿在愉悦的学习环境中掌握知识。还可以培养幼儿独立分析问题和解决问题的能力,达到预期的学习效果,促进幼儿的全面发展。因此,课程游戏化在幼儿教育中的应用是非常重要的。

参考文献:

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[7]徐小丽.幼儿园课程游戏化的教育价值及其实现分析[J].内蒙古教育,2015(12).

中图分类号: G612

文献标志码: A

文章编号: 1008-3561(2019)32-0067-02

作者简介: 叶永琴(1979-),女,甘肃武威人,二级教师,从事学前教育研究。

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