突破传统模式优化教学媒体——关于高校教学现代化的思考，本文主要内容关键词为：传统论文,模式论文,高校论文,媒体论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
党的十三大把教育定为经济发展的战略重点，这是党在经济建设指导思想上的一个重大发展，是符合我国国情的科学的决策。随着社会主义市场经济的蓬勃发展，建设有中国特色的社会主义急需大批适应现代化建设的高质量的人材。满足社会对人材的这一需要，是高等学校的当然职责。然而，由于种种原因，一些高校的办学水平与社会经济发展的要求仍有相当大的距离，主要表现在培养出来的人材质量不高，大批毕业生分配困难。因此，如何提高办学水平，以适应社会发展的需要，这是许多高校所面临的共同课题。这个课题牵涉高校教学质量管理的方方面面，本文试从改革教学手段，优化教学媒体方面，谈一些粗浅的看法，以期抛砖引玉，就教于专家同行。
一、高校教学媒体的现状及其改革趋势
前苏联教育科学院院士巴班斯基在他的《教学过程最优化——一般教学论方面》一书中，系统地阐述了教学过程最优化理论。他明确提出：优化教学就是选择一定的条件，使教师和学生的教学任务的解决花费最少的时间，达到最佳的效果。这一理论要求从教学过程的各个环节探索最优化的模式，以达到最优化的组合。
教师、学生、教学媒体，是学校教学的三个基本要素。教学媒体是教师与学生两方面活动的中介和结合点，是包括课程（主要以教材为载体）、教学设施手段、教学方法三者有机组合的系统结构。课程是教学活动内容的依据和载体，教学设施手段是教学活动的物质前提，教学方法是联结教与学活动的有效手段。在这个系统结构中，课程是教学活动及功能的载体，教学设施手段和教学方法是实现课程目标的保证。
由此可见，“教学媒体”的优或劣，直接影响着教师传递知识和学生吸收知识的效率和质量。
当今世界是科学技术获得空前发展的时代。据国外专家测算，人类科学知识在19世纪是每50年增加一倍，20世纪是每10年增加一倍，而目前是每3年增加一倍，被称之为“知识爆炸”。知识量的剧增， 使科学技术发展呈现了高度分化和高度综合的新特点，产生了许多三代交叉的新学科。一场日趋激烈的国际竞争和新技术革命挑战摆在我们面前。这意味着谁能把握21世纪的教育，谁就能在21世纪处于主动地位。邓小平同志指出：“教育要面向现代化，面向世界，面向未来。”这是在改革开放，振兴经济的新形势下，对教育事业提出的总要求。要达到这个要求，也就是说，对于高等学校，要培养出能适应当今日趋激烈的国际竞争和新技术革命的挑战，具有宽厚的知识面和自我更新知识的能力的大学生，就必须要有与之相适应的先进的“教学媒体”作保障。但是，纵观我国各地，“教学媒体”滞后的问题一直困扰着许多高校：教材陈旧、方法保守、现代教育意识层次不高，“一支粉笔一张嘴”的课堂教学，还在不断的延续，由此而形成的三种矛盾日益突出。这三种矛盾，一是由于科学技术和社会生活的不断发展变化和丰富，学科、课程门数不断增加与总课时不可能增加的矛盾；二是教学组织、手段使受教育机会及形式不断增多与课堂教学时数有限的矛盾；三是学生不同的兴趣、爱好特长、不同知识结构的要求与课堂教学同步要求之间的矛盾。这些矛盾，正呼唤着建立新的教学秩序、新的教学制度，呼唤着优化教学媒体。
二、优化教学媒体需要遵循的几个原则
1、目标管理原则 优化教学媒体， 必须始终以教学质量管理目标为准绳，从教学的需要出发；不能随心所欲，为了片面强调一时的轰动效应，搞突击，创“奇迹”，而追求表面的新奇花样。这是历史的教训，应该吸取。
2、系统性原则 教学质量管理是一个系统工程， 优化教学媒体是这个系统工程的组成部分。因此，作为优化教学媒体的前提条件，学校必须做好教学质量管理的总体规划；而制定和实施教学媒体优化方案时，则要考虑教学质量管理的各方面因素，使相互间有机结合、互相促进、协调发展。
3、长效性原则 优化教学媒体的长效性原则， 主要指以下三个“长远考虑”：
（1）确立项目要做长远考虑。当今世界社会经济发展速度快， 社会对人才的要求也在不断地提高，教学手段的先进性和适应性会不断地接受考验，因此，要使教学媒体的优化项目产生长远的效益，在立项时就要用发展的观点，认真做好科学的预测。
（2）购置设备要作长远考虑。由于科学技术的飞速发展， 新的电教媒体会不断涌现，旧的电教媒体也会在不断地更新换代，所以购置设备时要科学论证，作长远考虑。
（3）实施方案要作长远考虑。优化教学媒体， 需要一定的财力支持。目前，高校的教育经费尚普遍不足，要一步到位地达到优化目标仍十分困难，教学媒体的优化将是一个长期的建设过程，因此要作好长期运作的准备，坚持不懈的努力。
三、教学媒体的优化方向及要求
教学媒体是学校教育的必备条件，高等学校要跟上时代发展的步伐，就必须以邓小平同志提出的“三个面向”作为优化教学媒体的宏观方向，并在宏观方向的指引下，把优化教学媒体落实到实处。
1、优化教室。优化教室的目的， 就是要为教师和学生提供一个快捷有效地传递和接收知识的良好的教学场所。这是改革传统的落后的课堂教学方法的重要项目。优化教室的内容有硬件和软件之分，软件主要指教室的科学管理等，硬件指的是电化教学设备的投入和配备。这里所说的教室的优化目标，主要指的就是电教设备如幻灯、投影、音响、闭路电视教学网络终端、计算机教学网络终端等有关设备的配备与使用。运用这些现代化手段进行教学，将会非常有效地提高课堂教学的效率和质量，有利于解决要求学生学习的内容不断增加与课堂教学时数有限的矛盾。尤其是电视教学网络终端和计算机教学网络终端进入教室以后，教室将与计算中心、电教中心、学校图书馆的软件库，甚至校外的资料源连在一起，这样就可以随时快捷地把丰富的有利于教学的文字、图片和音像资料以及教师设计好的多媒体教学课件调进教室使用。这对改革传统落后的教学方法，优化课堂教学环节，提高整体教学水平的作用将是十分明显的。当然，由于目前国家和学校的财力尚不充足，要一步到位地把上述设备配齐是不可能的；然而，我们可以逐步地去配齐，关键是我们要有强烈的改革意识，要制定出优化教室的总体目标和总体规划，并把它们列入学校的工作日程。这样一来，我们虽然不能做到一步实现目标，但一步一步地去实现就有了保证。因此，我们要做到配置一件，用好管好一件，同时努力创造条件，争取实现下一件。
2、优化闭路电视教学网络。关于学校的闭路电视网络， 目前有两种情况，一种是还没有建立，另一种是已经建立但还没有充分发挥其功能。对于还没有建立的学校，有条件的应该建立，暂时没有条件的也应该争取条件建立，因为闭路电视网络是现代化管理和现代化教学的有效工具，有与没有效果是大不一样的。已经建立的学校，许多利用来传递中央新闻和校园新闻，利用来做学生的政治思想工作，在学生管理方面收到了良好的效果；但是，电视网络服务于课堂教学的功能大多没有得到发挥，这是不正常的，必须很好地把这种功能发挥出来，并使之正常运转。这将是学校教学方法改革卓有成效的一步。要优化闭路电视教学网络，就必须做好以下几件事情，一是根据学校现代化教学的需要，完善网络建设，维护教学软件从学校软件库总控制播放室至各教室之间的正常传输，所设计建立的能同时输送多套电视教学软件的频道数，要能满足学校教学的需要；二是要不断的建立健全能满足学校教学需要的电视教材软件库，不断地把当前国内外最先进的电视教学软件引进来，适时地运用于教学；三是建立教室与总控播放室之间的通讯系统，维护两者之间通讯线路的畅通。
3、建立并优化电脑教学网络。电脑教学网络的建立和使用， 将使教师备课轻松自如，讲课生动高效；当上课的教师打开电视机后，就可以用遥控鼠标调出教师设计好的存储在网络中的CAI课件给学生讲课，CAI课件包含有丰富的多媒体信息，如文字、图像、声音、动画、 连续活动的视频等。这种现代化的教学方式将是未来教学改革的发展方向。目前，有的高校已经建立了电脑网络，有的高校也正在着手准备建立。然而，据了解还没有哪间学校已实现电脑网络充分服务于课堂教学和学校里的个别化教学，在这方面还需要高校教育工作者的共同努力。这里提出的所谓优化电脑教学网络，主要包含以下内容：一，电脑教学网络的建立和正常运行；二，CAI 课件（制作和引进）以及电脑网络终端的数量能满足教学的需要；三，教师的电化教学技能的提高。
4、建设个别化教学室（亦称电子教室。有的电子教室自成系统，而这里主要指以校园教学网络为系统的电子教室）。随着计算机及其软件技术的飞速发展，许多优秀的教学软件如“超级课本”不断地涌现出来。这些教材软件改变了传统文本教材对知识内容的线性编辑方式，而模仿人类网络状的记忆结构，将相互关联的信息内容以节点和链构成自由交互式的信息网络结构。这样的软件教材，能为学生提供一个形式多样、内容丰富、自主控制、快捷导航的能解决学生不同的兴趣、爱好特长、不同知识结构的要求与课堂教学同步要求之间的矛盾的良好的学习环境。在高校建立个别化教学学习室，目的就是为学生创造这么一个学习环境，使学生在教师的指导下，通过个别化学习，相对达到“目标、策略、评价、管理”的自我统一。这种个别化教学室由几台至几十台计算机网络终端组成，类似于一个电子阅览室，不同的是它有教师的指导，有教学大纲的要求，有明确的教学目标。
5、优化教材和强化多媒体教学设计。 不断地完善系统的文字教材和配套的电教教材，是现代教育区别于传统教学的标志之一。因此，优化教材除了要不断地对文字教材进行改革，使之更适应现代教学的需要之外，对电教教材建设和配套也要给予足够的重视。在第四点里已经说到，先进的模仿人类网络状记忆结构的电脑教学软件，正在快速地向传统的以线性编辑为方式的文本教材领地渗透。电教教材建设的其中一个内容就是指，要有计划地逐步地通过组织制作和引进，建立起一个能优化各学科教学过程的教材软件库。同时，还指将传统的文本教材转化为其它类型的以优化教学过程为目的的电化教材，如幻灯片、投影片、音像教材等。虽然，对现有教材进行选择、改编，甚至重新编制，对电教教材的引进和制作，要花费一定的时间、精力和财力，但这对优化教学过程十分必要，是提高教学质量必不可少的工作。强化教学设计，是指强化设计意识，把教学设计贯串教学的全过程。在教学的不同层次，从一个教学单元到一门课程，到整个教学阶段，都应该进行科学的设计。教学设计的内涵有二，一是确立教学目标：要运用科学的方法，对教学过程的多种因素进行综合分析，采用定性与定量相结合的方法，制定出具体、明确的教学目标。所谓具体明确的教学目标，就是要使教学目标，成为那些清楚的，不要任何解释师生即能理解的，而不是模棱两可的术语；同时，通过教学管理手段，要使得整个教学过程，层层有方向，步步有目标。二是优化教材组合过程：现代教学所配套的文字教材和电教教材，有一个优化组合的问题。教学设计的一个重要的任务，就是要把两类教材有机地结合起来，根据教学内容和教材的特点，综合考虑学生的因素，提出两类教材有机结合的设想，以达到最佳的教学效果。