进入新世纪以来，中国特色社会主义的建设和国家经济的迅速发展，对人民素质提出了新的更高的要求。在地方课程中开设黑龙江人文社会课程，不仅是国家加强人力资源建设，增强新时期综合国力的需要。这也是提高国家竞争力的必要条件，也是加快繁荣、文明、和谐，美丽和幸福建设的必要条件。通过对省内实际情况的研究，学生吸取优秀文化中的精华部分和发扬优秀的传统文化精神；通过对家乡的认知和了解，提高学生学习家乡文化的兴趣和对社会的关注；通过对实际问题的探索研究，鼓励学生运用所学知识，优化学习方法，提高新目标下所有学生的人文素养和科学素养，增强学生的创新精神和实践能力。
黑龙江省人文社会课程是一门具有地方、社会、实践、活动和体验特色的综合性地方课程。教材作为学生学习的载体，它涵盖了人文社会知识的精华，较大程度上实现了课程标准中规定的三维目标。
虽然很多学生在黑龙江省长大，但他们对黑龙江省仍然没有真正的了解，更不用说贡献了。因此，我们更加有必要去学习地方性的人文与社会课程。小学阶段处于义务教育的启蒙阶段，我们有责任和义务让学生了解家乡的的优秀文化和人文地理知识。我们可以从社会实践中了解黑龙江的实际情况，做出整理与分析，进而提高学生自主学习的能力。学生对新知识有着非常强烈的期望，特别是他们过去没有理解的事物。我还了解到大多数学生对他们的家乡有着浓厚的兴趣，有必要帮助学生们更加深刻地了解自己的家乡。
每个地区所包含的人力资源是无限的。这也要求我们教师要利用各种媒体手段收集相关的知识和文化，丰盈我们的教学内容。例如：黑龙江省密山市蕴藏着深厚的文化底蕴，因为它曾经吸引了一大批有志之士在这里艰苦奋斗。它为中国保留了许多珍贵的文化资源，其中最为著名的要数北大荒精神了。它也是中国重要的军事基地，向中国空军输送了大批人才，成为空军人才储备的重要基地。为了收集信息，许多学者都前往当地的旧航空学校纪念馆，其中包含许多历史悠久的老照片。这样的地方非常适合学生前来参观，感受革命先烈奋斗的艰辛，珍惜我们幸福生活的来之不易，教育学生努力学习文化知识，增长能力，以后把我们家乡的优秀文化展现给全世界。社会实践应该被认为是一种非常有效的学习方法。我们可以通过社会调查和访问记录来学习和记忆知识，这对学生来说将是一次宝贵的经历。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆因此，我们教师必须把全力开发当地人力资源作为我们教学之中的当务之急，努力做好学生引领者和开创者。
我们要充分利用多媒体的生动性和形象性的优势，以此来调动学生学习的积极性，书本教学的方式对学生来说是一种相对无聊的教学方法，特别是那些对世界充满好奇的学生。为了丰富儿童的认知过程，多媒体教育的使用是一种更有效的教育形式。例如：在《东方巴黎哈尔滨》的教学过程中，需要用大量的视频和图片生动地向学生展示哈尔滨的历史和文化。教师可以采用小组合作的形式来加强儿童之间的合作交流。在课程讲授过程中，教师放手让学生做自己学习的主人，保证学生在课堂上的主体地位，这对学生们也是一种别样的激励。
当然，在教学中，教师需要跟上孩子的思维并指导他们。让孩子通过学科教育参与课堂，提高他们在独立学习方面的主动性。例如：在《这是我的家》这一课的讲授过程中，我充分尊重学生的主体地位，让学生充当课堂上的小教师，把课前收集到的有关家乡资源和文化的资料展现在课堂上，在这个环节中，教师完全放手，让学生根据自已的意愿和想法表达自己的看法，实现了教学和评价并驾齐驱的目的。同时在思维拓展的环节中，教师组织了合作学习，给予所有学生绽放自己光芒的机会，四个人一个小组分别汇报我们黑龙江的经济、政治和文化基本情况，汇报结束后，教师采用了多学科教学相结合的方式，让学生利用在美术课上学习的知识，把那些有趣的知识都画成一幅幅优美的画卷，并把它们张贴在班级中。教师的这一举动更好地激励了学生的创作，调动了学生学习的积极性。这样不仅有利于提高学生的独立学习和思考的能力，而且能够在大程度上保证学生全员参与到学习中来。
教学的前奏曲，一个新颖的课堂导入可以更好地激发学生的学习兴趣。
例如：在《这是我的家》这一课的新课导入中，教师采用图片与视频相结合的方式来导入新课。在上课之前，教师把收集到的密山发展的图片做成了一段视频，一幅幅精美的图片再加上教师生动地解说，快速地把学生吸引到课程当中，当然这种形式教师经常使用，所以不是特别新颖、特别有吸引力，因此教师在这个前提下进行了创新，采用小记者播报新闻的方式来介绍我们的家乡，声情并茂地介绍了家乡的基本情况，燃起学生对家乡的热爱之情。教师还可以在讲座前安排一些收集材料的任务。学生可以向同学展示他们找到的材料，并将他们组织成小组的相关主题。以小组讨论的形式，情景模拟等教学方法不仅可以帮助学生提高自学能力，而且课堂教学内容更加丰富多彩，课堂氛围更加活跃。学生还可以利用这个机会锻炼他们的沟通技巧，发展自己的观念，并更深入地了解他们所处的环境。在合作过程中，教师应积极启发学生表达自己的感受，以便他们能够以正确的方式进行探索。它不仅限于小范围，扩展学生的知识，从整体的角度看问题，还对儿童的成长更有帮助，为今后的探究学习奠定了一定的基础。
小学是儿童培养的人文素养最重要的阶段。我坚信通过多种资源并用开展人文与社会教学，将会使人文与社会课堂充满生机与活力，同时更好地促进学生形成正确的人生观和世界观。
论文作者:李雪娇
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年10月总第316期
论文发表时间:2019/9/17
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