《胃肠病学》杂志开设2004年函授继续医学教育（继续医学教育二级学分10分）

一、《胃肠病学》杂志开设2004年度函授继续医学教育(继续医学教育Ⅱ类学分10分)（论文文献综述）

杨辉,金玉,李玫,郝理华^[1]（2016）在《儿童炎症性肠病生物学标志物检测及其临床意义》文中研究指明目的探讨生物学标志物在炎症性肠病（IBD）患儿诊断和鉴别诊断中的意义。方法选择IBD患儿22例,其中溃疡性结肠炎（UC）6例,克罗恩病（CD）16例;非IBD儿童24例。用间接荧光法测定血清核周型抗中性粒细胞胞浆抗体（pANCA）,酶联免疫法测定抗酿酒酵母抗体（ASCA）IgG和IgA、抗乙糖苷甘露糖抗体（AMCA）IgG、抗乙糖苷壳糖抗体（ACCA）Ig A、抗细菌鞭毛蛋白抗体cBir1-IgG（Anti-c Bir1-IgG）和粪钙卫蛋白（FC）水平。结果 UC患儿血p ANCA抗体均阳性（100.0%）,而CD患儿和非IBD儿童均阴性,三组间差异有统计学意义（P<0.01）。CD患儿血ASCA Ig A和抗cBir1-IgG阳性率均为62.5%,血ASCA Ig G阳性率为50.0%,血ACCA Ig A和AMCA IgG阳性率均为37.5%;而UC患儿和非IBD儿童上述抗体均阴性,差异有统计学意义（P均<0.01）。IBD患儿FC阳性率为100.0%,高于非IBD儿童的54.2%,差异有统计学意义（P<0.001）。结论血pANCA是诊断UC的特异性指标。血ACCA IgA、AMCA IgG、ASCA IgG和Ig A、抗cBir1-IgG对CD的诊断有一定特异性。FC增高可反映IBD病情的活动性,但不能作为IBD与非IBD鉴别诊断的依据。

徐园^[2]（2013）在《基于护士核心能力设置护士分层培训核心课程的研究》文中进行了进一步梳理[目的]了解目前临床护士培训现状以及护士对培训的需求,基于护士核心能力探讨护士分层培训的目标和核心课程,通过定量与定性两种研究方法的相互印证和补充,为进一步建立护士规范化培训体系提供有力的理论依据与实践指导。[方法]质性研究以访谈法为主,将焦点小组访谈和个人访谈相结合,对临床护理教学专家、各层级普通护士两个层面的护士进行访谈。定量研究主要以问卷调查为主。在质性研究的基础上进行定量研究,根据第一次焦点小组访谈结果,形成不同层级护士对培训需求的调查表,对N2、N3层级护士进行培训需求调查。[结果]访谈：焦点小组访谈2次,个人访谈24人；调查问卷：N2层级75份,N3层级75份。1焦点小组访谈中,访谈专家根据“中国注册护士核心能力框架”[1],形成了各层级护士培训的维度；得出本研究中护士分层培训的核心课程包括岗前培训、N1、N2和N3级护士的培训,不涉及N4层级护士；另外,专家强调要根据各层级护士的阶段特点和岗位需求进行培训目标和核心课程的设置。2通过护士分层培训需求调查得出：N1层级培训删除的课程有“尸体料理”、“输液泵的使用”、“物理降温”；N3层级培训删除的课程为“护理核心制度”。其中不同职称护士对N1层级操作培训的意见有统计学差异（P<0.05）；不同学历护士对N2护士理论培训中的临床护理、对N3护士理论培训中的不良事件／突发事件预防与护理的意见有统计学差异（P<0.05）。同时,在岗前培训内容中,护士建议应增加“医院各科室及位置分布介绍”内容。3个人访谈中,各层级护士普遍认为有必要开展护士分层培训,且培训需求较高。3.1新护士建议：增加对医院文化的了解、帮助新护士进行角色转换、提高新护士的人际沟通能力。3.2N1层级护士建议：提高护士的人际沟通能力（特别在优质护理服务工作开展后）、增强护士的护理科研意识、强化各项护理操作。3.3N2层级护士建议：防止N2层级护士职业疲溃的发生、加强医院感控知识的学习。3.4N3层级护士建议：加强护士对典型异常心电图的识别、提升护士医学英语水平。4最终形成了岗前-N3层级护士培训的核心课程共113门（理论课程90门,操作课程23门）。其中岗前培训9门,N1层级理论课程28门、操作课程16门,N2层级理论课程28门、操作课程5门,N3层级理论课程25门、操作课程2门。[结论]通过定量与定性研究,基于护士核心能力探讨得出目前北京市三级甲等医院岗前、N1、N2和N3层级护士培训的目标和核心课程,为临床更好的开展护士规范化培训工作提供了参考,为今后进一步建立护士分层培训体系奠定了基础。

郭勇^[3]（2018）在《丰台中西医医院远程继续医学教育管理研究》文中研究表明远程继续医学教育的不断发展,是医学继续教育中传统模式带来工学矛盾的有效解决办法之一。因此,对于如何加强远程继续医学教育管理的不断优化,培训效果的不断提升成为了继续医学教育发展的重要课题。丰台中西医医院顺应形势发展需求,于2010年开始将远程继续医学教育模式积极应用于实际工作中,要求远程继续医学教育管理工作不断创新和发展。本研究通过文献研究对比国内外研究现状及特点,阐述研究意义及创新点;通过分层随机抽样问卷调查,分析丰台中西医医院继续医学教育对象参与远程继续医学教育活动的现状,调查分析其参加远程继续医学教育培训的满意程度及培训需求等,从而评价远程继续医学教育培训质量,总结存在的问题,并提出相应的发展对策与建议。本文的研究结论是:目前丰台中西医医院远程继续医学教育存在如下问题,一是医务人员参与率不高,仅有1/3多参与;二是医技和药剂专业人员满意度较低;三是医务人员对非医学类培训,诸如法律法规等内容同样有较大需求;四是医务人员倾向于互动教学及案例教学的授课方式和单次30分钟的培训时间,且不希望由个人承担培训费用。针对这些问题,进而从政策、医院和培训平台三个层面提出政策建议。

王洪涛^[4]（2008）在《师以下部队军医任职教育模块化课程体系构建研究》文中进行了进一步梳理为适应中国特色新军事变革,第十五次全军院校会议提出军队院校教育由学历教育为主向任职教育为主转变的发展思路[1]。军医大学为适应教育转型的新形势和新任务,实现学历教育与任职教育并重的教育转型目标,从思想观念、体制结构、运行管理、政策保障等方面进行全方位的研究,任职教育课程体系的改革是重要内容之一。本课题基于军队院校教育转型的大背景,立足于军医大学任职教育培养对象主体是师以下部队军医的实际,综合运用文献调研法、问卷调查法、比较研究法、专家访谈法、Delphi法等研究方法,剖析中外军医任职教育课程设置特点,了解我军师以下部队军医岗位任职现状和任职培训需求,分析师以下部队军医适应信息化战争需求的能力素质,以CBE（Competency Based Education）教育、个性教育、目标行为模式课程理论等现代教育理论为指导,以培养适应我军三军联勤和一体化作战要求的“指技合一”的复合型军事医学人才为目标,对师以下部队军医任职教育课程体系进行了系统研究。本研究通过对师以下部队各级军医和医疗机构进行较大样本的问卷调查,掌握了基层部队对任职教育的综合认知程度和任职培训需求的第一手资料;总结师以下部队军医应具备的能力素质,初步构建了军医的能力素质结构图,为军医任职教育提供了人才素质标准;将职业教育课程结构模块化思想引入本研究,构建了师以下部队军医任职教育模块化课程体系,填补了军医大学任职教育课程研究方面的空白。

高嵬^[5]（2004）在《《全国中文艺术设计类期刊等级鉴定研究——环境艺术部分》》文中研究说明通过收集和梳理我国正式公开发行的中文艺术设计类—环境艺术设计专业的期刊目录和内容，探讨和建立中文艺术设计类期刊统一规范的等级评定标准，以解决长期以来中文艺术设计类期刊缺乏权威性等级鉴定标准给晋升职称、申报课题、申报各类奖项带来的不便。填补国内该研究领域的空白，为图书馆学、设计艺术学等学科提供权威性的决策支撑。 本课题研究的对象为我国现有公开发行的，具有正式刊号的96种环境艺术设计专业（包括建筑设计类52种；景观园林设计类8种；规划设计类14种；室内设计类22种）期刊杂志。 首先，我们采用打分入围的方法先将所有期刊进行初评。分别按设定的七个得分项打分，完成对期刊评定中“定量”的研究。确定出入围期刊，共59种。 第二步，对入围期刊进一步完成“定性”的研究，即对期刊所刊学术论文进行分析、比较研究，并针对每本期刊，有选择地对刊出论文阅读、评论，并作出简评，进一步筛选出核心期刊和一级期刊，共30种。确定二级刊物29种。 第三步，再从筛选出的核心、一级刊物中挑选出一级期刊，共10种。 第四步，甄选出最为优秀的核心期刊共20种。 由此得出研究结果：全国中文艺术设计类环境艺术设计专业期刊，核心刊物（权威学术期刊）20种；一级刊物（重要学术期刊）10种；二级刊物（一般学术期刊）29种。 本研究课题建立了一套较科学、客观、严谨的鉴定方法，可以作为全国中文艺术设计类期刊等级鉴定的研究基础。同时，等级鉴定工作是一项复杂的系统工程，有待进一步探讨此方法的可行性和科学性，并进行动态的跟踪研究。

二、《胃肠病学》杂志开设2004年度函授继续医学教育(继续医学教育Ⅱ类学分10分)（论文开题报告）

（1）论文研究背景及目的

此处内容要求：

首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。

写法范例：

本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。

（2）本文研究方法

调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。

观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。

实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。

文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。

实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。

定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。

定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。

跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。

功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。

模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。

三、《胃肠病学》杂志开设2004年度函授继续医学教育(继续医学教育Ⅱ类学分10分)（论文提纲范文）

（1）儿童炎症性肠病生物学标志物检测及其临床意义（论文提纲范文）

（2）基于护士核心能力设置护士分层培训核心课程的研究（论文提纲范文）

（3）丰台中西医医院远程继续医学教育管理研究（论文提纲范文）

（4）师以下部队军医任职教育模块化课程体系构建研究（论文提纲范文）

（5）《全国中文艺术设计类期刊等级鉴定研究——环境艺术部分》（论文提纲范文）

四、《胃肠病学》杂志开设2004年度函授继续医学教育(继续医学教育Ⅱ类学分10分)（论文参考文献）

• [1]儿童炎症性肠病生物学标志物检测及其临床意义[J]. 杨辉,金玉,李玫,郝理华. 临床儿科杂志, 2016(10)
• [2]基于护士核心能力设置护士分层培训核心课程的研究[D]. 徐园. 北京协和医学院, 2013(S2)
• [3]丰台中西医医院远程继续医学教育管理研究[D]. 郭勇. 中国地质大学(北京), 2018(09)
• [4]师以下部队军医任职教育模块化课程体系构建研究[D]. 王洪涛. 第三军医大学, 2008(04)
• [5]《全国中文艺术设计类期刊等级鉴定研究——环境艺术部分》[D]. 高嵬. 中国美术学院, 2004(01)

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