贵州省六盘水职业技术学院 553001
“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”孔夫子这句话揭示了为学之道的三层境界，最高的一层是乐而学之。比如我们从事某项喜欢的活动，就会全身心地投入，乐而忘忧；反之，若是干一件不感兴趣之事，则会觉得枯燥无味。加强“乐式”教学，是提高教学质量的重要因素之一。
一、“乐式”教学法的含义
所谓“乐”者，“欢喜”也，使学生在融洽的气氛中生起愉悦的心境的教学方法，也可称愉悦式教学法，是以培养富有个性特色、全面发展的人才为目的，把兴趣、成功、审美、创造、理解、尊重和信赖贯穿于教学全过程，使师生获得教与学的愉悦体验，身心得到和谐发展的教学方法。在教学过程中，既强调学生素质的全面发展，又强调学习中的愉快和幸福。
二、“乐式”教学法的理论依据
纵观中外教育发展的历史，许多教育家十分重视教学情境的创设。前面谈了孔子关于乐式教学的思想，今从马克思主义认识论看，学习过程也是一种认识活动。认识的一般规律是由感性到理性、由具体到抽象。中学生、中职高职生的抽象思维能力还是较为缺乏的，因此，设计良好的教学情境，用可感知的东西诉诸学生的感官，引起想象，进而上升到理性的高度，实现了由“生动的直观到抽象思维”的飞跃。
从心理学分析，追求乐趣是人的本能需要。鲁迅先生对那些扼杀学生天性的教育做了深刻的鞭挞，认为那些死读书、读死书毫无乐趣可言，只能使学生成为呆头呆脑、不苟言笑的小老头。鲁迅在讲课中十分重视活跃课堂气氛，非常幽默，常引起学生捧腹大笑，以至于别的班的学生也爬到窗口来听课。
乐式教学法就是要让学生保持热烈而高涨的情绪，教师教得愉快，学生学得轻松。
三、“乐式”教学的技巧与方法
1.以精彩的开场白唤醒学生。课堂如舞台，教师既是导演又是演员。新学科的第一堂课，教师既要注意“亮相”更要注意“开场白”。做得好，就能吸引学生对本门课程的兴趣，唤起学生的求知欲；做得不好，甚至平庸，学生就会懒心无常。
2.运用幽默艺术吸引学生。比如进餐，每天都吃萝卜、白菜、清水炖肉，虽有营养，但无胃口。若加进各种调料，使之美味可口，必会令人食欲大振。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆教学亦如是，如语言干瘪枯燥，学生则会情绪低落，摇摇欲睡；教师如能运用风趣幽默的语言、妙趣横生的比喻，则能活跃学生的中枢神经，增加大脑的接受力和思辨力，借助形象思维的桥梁，去领悟真谛，活跃气氛，笑口常开。这里简单介绍幽默能力形成的方法：(1)文学修辞方法。如比喻、夸张、对比、双关、拈连、影射、颠倒、反语等修辞手法的巧妙运用，会产生强烈的幽默效果。(2)归谬法。幽默通常采用理性倒错的形式反映客体，它往往打破思维定式，变换视觉，突然将错误观点引向荒谬。(3)移植法。即移植影视、歌曲、小品、漫画、小说等作品中的情节或语言来讲课，所谓顺手拈来，妙趣横生。(4)善于积累幽默资料。要从社会生活中积累，别人说过的幽默话要注意收集，它山之石可以攻玉。
3.以丰富的知识充实学生。当今时代学科间的交叉性、渗透性增加，把过去学科分得过细向综合型转变。中职高职教育重点培养应用型人才，也应重视综合型及素质教育。这样学生进入社会后选择性较大，适应性更强。这就对教师提出了较高的要求，需要不断地学习，知识面广，并运用于教学之中。
4.联系本地区实际教育学生。本地区的历史，经济文化发展，社会变化，未来发展前途方向，可介绍给学生。有些情况学生比老师还熟悉，比如家乡的特产、矿藏资源、风土人情、经济状况。对此，可多组织一些讨论课，学生非常感兴趣，既尊重了他们，又让他们能自我表现，何乐而不为之。要进一步鼓励同学们热爱家乡，立志为家乡的经济振兴做出贡献。
5.注意身体语言对学生的感染。身体语言，是指人的举止、动作、行为、表情、眼神、姿势、面貌等能传递信息，不用语言而表达的情感。美国心理学家艾伯尔·梅拉别思曾经通过实验总结出一个公式：信息的效果=7%的文字+38%的音调+55%的面部表情。这正是电视教学比广播教学效果好的根本原因。教师也不应忽视身体语言的应用。教学中怎样才能体现出来呢？
第一，面部表情。人的每一种表情都代表着一定情绪和心境，故而有（指表情）由心生。在教学中对学生要态度温和，平心静气。面部神态要丰富多彩，不能呆板，随着讲课内容的变化而变化。眼神是心灵的窗户，也很重要。对人要和善、慈祥、充满热情，给人以友好亲切的感觉。讲课中要望着学生，不能盯着天花板、窗外或低着头。有经验的老师总是不时地扫视全班，使每一个学生都感到自己不是在被遗忘的角落。
第二，姿势气质。保持庄重，是教师的立足之本。不论个性如何，气质差别多大，要搞好教学工作，都必须注重自己的言谈、举止、态度等方面的修养。教师要衣着得体，举止端庄，潇洒大方，气度不凡，给人以可敬可尊的印象。而奇声怪调、不满情绪、玩笑失体、指手划脚都与教育背道而驰，会在学生中产生不良影响。
第三，常用微笑。微笑是要真诚的、自然的、发自内心的，它可以给人以愉快的情绪、和谐的心理、融洽的气氛，使学生和老师融为一体。要知道和蔼可缩短师生间的感情距离，亲切能开启学生心灵的窗扉，可以达到动之以情、晓之以理的教育效果。
论文作者:余革
论文发表刊物:《教育学文摘》2016年8月总第200期
论文发表时间:2016/8/9
标签：学生论文; 幽默论文; 教师论文; 情绪论文; 表情论文; 教学法论文; 语言论文; 《教育学文摘》2016年8月总第200期论文;