杨洁贞 河北省宁晋县职教中心
摘要：《基础教育课程改革纲要(试行)》指出：“大力推进多媒体信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”在信息时代，以计算机和网络为核心的现代信息技术的不断发展，正一步一步地走进数学课堂，把信息技术融入到数学教学中就是一项重大举措。
关键词：高中数学、信息技术、策略
今天多媒体已进入寻常教室，而集文字、声音、动画于一体的多媒体教学既丰富了教学的形式和内容，又有利于多方面的刺激，不仅能提高学生的学习效率，更重要的是它使枯燥乏味的传统数学课堂变得鲜活生动起来，极大提高了学生学数学的兴趣。然而，任何事物有所长亦有所短，如果我们不能恰到好处地使用它，唯它独尊，很可能会走进教学中的一些误区，带来负面影响。所以，教师应根据教学需要选择合适的媒体，让多媒体与其它常规媒体有机配合，恰到好处地发挥它的作用，以便充分调动学生的积极性、主动性、能动性，提高他们的学习兴趣，从而提高教学效率。下面结合自身的教学实践，谈一点粗浅的认识。
一、运用现代信息技术整合数学课程内容，真正体现学生主体思想
现代信息技术提供的丰富的学习资源与和谐的学习环境为实现课堂改革提供了技术的保障，以学生学习为主的教学设计为课堂改革提供了有利的途径。利用信息技术可以呈现以往教学中难以呈现的课程内容，变抽象的知识为具体、形象的知识。我们的教学活动要想起到较好的效果，少不了课前的准备，因此，在备课过程中要将方方面面的因素都要考虑到。这就更需要教师能熟练把握教材，对前后知识能有全面的了解。无论对哪一堂课，教学目标的设计是关键的。随着信息技术的深入，我们在重视传统的教学目标的同时，还应该加一些有关信息技术的元素与血液。随着信息技术的发展，计算机作为一种辅导教育的手段和工具被引入教学过程中，教师的角色发生了变化。现代教育技术在教学中的应用，要求学生有更高的学习策略和学习能力，教师不能再把传递知识作为自己的主要任务和目的，要教会学生“学会学习”，使教学的中心由“教”转变为“学”。教师在教学中的地位也由主导者转变为指导者、辅导者。
二、创设真实情境，激发学生学习数学的兴趣与好奇心
建构主义学习理论强调创设真实情境，把创设情境看作是"意义建构"的必要前提，并作为数学设计的最重要内容之一。而多媒体技术正好是创设真实情境的有效工具；如果再与仿真技术相结合，则更能产生身临其境的逼真效果。因此我认为应让学生更多地操作电脑来完成对数学知识的再发现，体验数学美的魅力。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆例如，在指数函数讲解前，用电脑展示生物中细胞分裂的例子， 某种细胞分裂时，第一次由1个分裂成2个，第二次由2个分裂成4个；第三次由4个分裂成8个，如此下去，如果第x次分裂得到y个细胞，那么细胞个数y与次数x的函数关系式是什么？运用多媒体导入新课，可有效地开启学生思维的闸门，激发联想，激励探究，使学生的学习状态由被动变为主动，使学生在轻松愉悦的氛围中学到知识。此外，在判断函数是否是指数函数时，我们还可以通过教学软件对学生操作进行评价。学生得到的不再是一句简单的"正确"，而是富有情感的惊叹声，或是一张笑脸"哦，祝贺你，你答对喽"，或者是漫天的鲜花、气球，还有"电脑博士"的奖励等等，这些的鼓励和表扬都再次刺激了学生的学习兴趣。电脑也总是以学生可以理解的方式(给一个泄气的声音等)告诉大家：你错了！这样，孩子发现自己的错误时并不是特别的沮丧，并激起他们再次学习的愿望。
三、运用现代信息技术与学生沟通
每个教师都可以建立一个自己的网站，学生可以进网站学习、作业及上交。教师会及时通过手机等设备收到学生交的作业提醒，也会及时将学生的作业通过Internet网传送回学生的作业情况，学生可以在作业中谈谈自己的看法与认识。比如，对某个知识的讲解的合理性、对某道课后习题设计的科学性、对教师上课的艺术性、对自己近阶段出现的厌学或其他情况，向自己最尊敬的老师吐露，从而起到友好沟通、相互学习、共同提高的目的。总之，将信息技术应用到教学过程中，不能丢弃原先传统的教学目的，要以学习为中心。
四、把信息技术和数学教学的学科特点结合起来，有利于提高学生的学习积极性
“兴趣是最好的老师”，有良好的兴趣就有良好的学习动机，但不是每个学生都具有良好的学习数学的兴趣。“好奇”是学生的天性，他们对新颖的事物、知道而没有见过的事物都感兴趣，要激发学生的学习数学的积极性，就必须满足他们这些需求。而传统的教学和现在的许多教学都是严格按照教学大纲，把学生封闭在枯燥的教材和单调的课堂内，使其和丰富的资源、现实完全隔离，致使学生学习数学的兴趣日益衰减。将多媒体技术融于教学课堂，利用多媒体技术图文并茂、声像并举、能动会变、形象直观的特点为学生创设各种情境，可激起学生的各种感官的参与，调动学生强烈的学习欲望，激发动机和兴趣。这充分说明了多媒体信息技术在教学中的作用。
五、将信息技术融于教学课堂，有助于减轻教师的工作量
教师在备课的过程中，需要查阅大量的相关资料，庞大的书库也只有有限的资源，况且教师还要一本一本的找，一页一页的翻，这个过程耗费了教师大量的时间。网络信息为教师提供了无穷无尽的教学资源，为广大教师开展教学活动开辟了一条捷径，只要在地址栏中输入网址,就可以在很短的时间内通过下载,获取自己所需要的资料,大大节省了教师备课的时间.随着计算机软件技术的飞速发展，远程教育网校的建立,给教育工作者创建了一个庞大的交流空间,大量的操练练习型软件和计算机辅助测验软件的出现，让学生在练习和测验中巩固、熟练所学的知识，决定下一步学习的方向，实现了个别辅导式教学。
总之，高中数学教师应该从自己学科的角度来研究如何使用计算机来帮助自己的教学，把计算机技术融入到数学学科教学中去，就像使用黑板、粉笔、纸和笔一样自然、流畅，使原本抽象的数学知识形象化、生活化，使学生不仅掌握数学知识，而且喜欢这门学科。
论文作者:杨洁贞
论文发表刊物:《教师教育研究（教学版）》2014年1月供稿
论文发表时间:2014-3-25
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