摘要：在新课程理念下，在课堂改革中如何构建初中化学高效课堂，是老生常谈的话题，本文就从充分准备教材知识，培养学生持久的学习兴趣，应用多媒体教学，开展有效实验以及学生有所收获阐述了提高初中化学教学课堂质量，希望对大家有所帮助。
关键词：高效 兴趣 创设 多媒体 实验 参与
中图分类号：G626.5文献标识码：A文章编号：ISSN1672-6715 （2019）07-057-01
化学是一门逻辑性和实践性较强的学科，需要学生深入地思考和实践，而就目前来看，初中化学处于一个尴尬的境地，许多学生和家长认为化学没有语文、数学、英语重要，加上化学本身的知识点较多，需要严谨的逻辑思维等，使得学生对化学的学习兴趣不高，课堂教学有效性较低，因而建立一种适应素质教育要求的新型教学模式，从而提高课堂教学的高效性，是我们教育工作者不断的目标。
一、充分准备教材知识是实现“高效课堂”的基础
众所周知，教学工作涵盖了“备、讲、批、辅、考”等一系列过程，其中备课是教学工作的基础，也就是说，备课的质量会直接影响到课堂的教学效果。课前准备，可以使教师对课堂教学的目标，流程更加了然于心，对课堂教学中必需的教具，学具的运用更加恰当，对教学辅助设施的使用更加自如，因此，充分准备教材知识，课堂教学将更加流畅，简洁，紧凑。对教学事件的调控安排更加合理科学，不再无谓的浪费时间，从而最终实现高效课堂。
二、培养学生持久的学习兴趣是实现“高效课堂”的关键
1.利用好奇心激发学生学习化学的兴趣
新课程理念下，就是要求学生以积极、轻松的心态去认识丰富多彩的化学，勇于去探索化学的奥秘，帮助学生养成化学学习的兴趣，激发学生学习化学的强烈愿望。例如，在学习化学教材中的“化学研究些什么”中有一个“鸡蛋放入白醋”中的实验，从而老师就可以将这个小实验布置给学生回家里单独做，这样无疑就会调动学生的兴趣。同时，要求学生根据实验状况进行提问，如：气泡是怎么产生的？在醋中，为什么鸡蛋会上浮后又下沉，循环往复？带着这样的问题，学生就会认真阅读教材内容，观察实验并了解其中的奥秘。这样就可以让学生在日常生活中认识到学习化学的重要性，而且设计实验正是满足了学生的好奇心。激发兴趣是引导学生打开化学殿堂的一把钥匙，九年级化学是开启化学之门的基础，所以学习兴趣的培养显得尤为重要。
2.创设教学情境，活跃课堂氛围
较多学生对学习难以形成较快乐的体验，因此在课堂上积极地创设教学情境，通过对学生进行深入的了解，捕捉学生的兴奋点，设计学生感兴趣的教学情境，让整个课堂更加自由、活跃，更利于知识的掌握和能力的提高。教师可设计精彩的引言、化学故事、科学家事迹、化学问题辩论、化学在生活中的贡献等等情境。例如：在进行“元素”（人教版第三单元课题3）教学时，我想通过问题情境来让学生产生求知欲从而引入新课，课前播放一段学生比较熟悉的“盖中盖”广告，在学生既感到亲切又感到好奇时，适时地提出问题：这则广告说明人在成长过程中需要补充什么？学生猜想后引入元素，这样的教学情境更具生活化和亲切感，为有效课堂教学奠定了一定的基础。好的教学情境对提高课堂教学效率，培养学生的创新精神和实践能力，有着非常积极的意义。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
3.应用多媒体教学是实现“高效课堂”的重点
一般而言，对于初中化学知识，往往会涉及很多理论知识，如：微观粒子的结构、运动及变化，较为抽象，与宏观现象有着根本的区别。由于多媒体有机地融合了文字、图片、声音、动画等内容，因此，在化学教学中融入多媒体教学也是很有必要的，图文并茂，这样不仅能够将抽象的知识具体化，而且生动的画面能够提高学生学习化学的热情。与此同时，多媒体教学以动态的方式向学生展示了化学知识，有效地帮助学生理解化学知识，提高了学生的记忆效果。例如：在讲化学变化的微观实质的时候，倘若在教学中使用多媒体，就能够很好地向学生阐述出水分子分解的具体过程，从而学生对于书本中所讲述的“化学变化中分子能够分解为原子，原子是化学变化中最小的粒子”的知识就很容易理解了。其次多媒体实验实现了对普通实验的扩充，并通过对真实情景的再现和模拟，培养学生的探索和创造能力。
4.开展有效实验是实现“高效课堂”的保证
化学是一门以实验为基础的学科，从初中生角度来分析，由于化学属于一门新课程，对于化学实验还处于启蒙的阶段，通常在这个时期开展实验的主要目的让学生通过观察实验现象从而了解其中的原理，所以，要求有些实验需要老师在课堂中进行展示，从而做好充足的课前准备是很有必要的，而且在课堂中要保证实验的规范性和安全性，同时要注意的是，实验一定要保证每位同学都能够看到。例如：在做酸碱中和反应的时候，在进行试剂添加的时候，一定要把滴管垂直悬空在试管上方然后慢慢往下添加，在观察试剂逐渐有红色变化为无色的时候，提前准备好一张白纸，放在试管的后面，以便学生清晰地看到实验的变化。总之，在化学教学课堂中，如果我们能根据课本的内容，切实有效的开展设计和创新实验，对提升课堂教学效率和提高学生的学习能力都会受到意想不到的效果。
5.学生有所收获是实现“高效课堂”的根本
高效的课堂，就是富有效率，学生能够有所提高，有所收获。学生在课堂学习中，有所收获和回报是理所当然的。所以，学生的收获也是衡量课堂教习有效性的一项重要参考指标，深刻体现在课堂教学中是很有必要的。与此同时，教学的有效性还直接关系到学生的全面发展，通过开展课堂教学活动，学生也逐渐由不懂变为懂，懂得少变为懂得多，久而久之，学生也就喜欢上化学课了。也就是说，高效教学能够让学生得到充分展示，实现知识技能、价值观以及情感态度的有机结合。知识与技能要在过程与方法中获得，情感态度与价值观要在过程与方法中培养，同时在知识与技能的获得中不断升华。总之，在新课程理念下，实现初中化学的“高效教学”是很重要的。我就从充分准备教材知识、培养学生持久的学习兴趣、应用多媒体教学、开展有效实验以及学生有所收获阐述了提高初中化学教学课堂质量，希望对大家有所帮助。同时要注意的是，实现“高效课堂”是一项长期的任务，不可能一蹴而就，需要教师从教学中的点点滴滴做起。
三.让学生参与到教学过程中，提高课堂教学有效性
新课标要求让学生成为课堂真正的主人，教师在进行化学教学过程中，就应把学生纳入到教学中来，让学生参与策划教学进程，并听取学生评价和反思课堂教学的意见，这样就实现了课堂“学生为主体，教师为主导”的双主体教学。让学生参与策划教学进程并提出课堂教学意见，既符合课堂教学的实际情况，又高度尊重了学生的学习需求。通过从学生的角度对教学活动进行教学参与、评价和反思，有利于教师深入了解学生，并改进自身的教学方法，从而对学生进行更加科学和有针对性的教学。总之，新课标对化学教学的要求就是以学生为中心，创新教学方式来激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性和主动性，并充分发挥学生的主体性功能，从而提高课堂教学有效性，最终促进学生的全面发展和教师综合素质的提高。
总之，教和学是相辅相成的，尽心的教是认真学的前提，认真主动地学才是提高课堂教学有效的关键，让我们一起努力使我们的课堂真正成为教学相长的课堂，和谐的课堂，高质量的课堂。
论文作者:杨业云
论文发表刊物:《基础教育课程》2019年7月13期
论文发表时间:2019/8/23
标签：学生论文; 化学论文; 课堂论文; 高效论文; 知识论文; 课堂教学论文; 情境论文; 《基础教育课程》2019年7月13期论文;