摘要：初中道德与法治课程是初中教育阶段的重要课程之一，虽然，其以副科形式出现，但却对学生日后的生活与发展有着极大的影响。在初中开设此课程能够增强学生的法律意识和自我保护意识，一旦学生在生活中受到不法侵害便能够拿起法律的武器保护自己。因此，在初中教育中大力推进此课程具有重大的现实意义。基于此，本文就从立足教材、分析时事新闻和优化教学手段三个方面进行论述分析，希望能够以此提升中学生的法律意识。
关键词：中学生；道德与法治；法律意识
中图分类号：G652.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）12-119-01
前言：初中道德与法治的教学内容颇为丰富，除了传教学生基本的道德知识外，还能培养学生的法律意识，让学生懂得利用法律的武器保护自己和身边的朋友。在社会飞速发展的现代社会，各式各样的违法行为层出不穷，时刻都威胁着我们个人的合法权益和切身利益。加之，初中生的心智还不成熟，在这一年龄阶段也容易成为不法行为的受害者，因而在初中道德与法治中加强中学生法律意识的培养势在必行。
一、立足于教材，深入挖掘教材内容
自教育改革全面实施以来，我国传统的“填鸭式”教学模式得到了彻底的转变，教师的教学方法和手段也从过去以结果为重向现代的以过程为重，着重培养学生的探索能力和思考能力，并以此有效的培养了学生的综合能力。在初中道德与法治教学中，学生法律意识的培养便要将课程知识点的讲解过程进行细化分解，让学生在种种案例的分析和判断中强化自身的法律意识，同时，这也是学好法律知识的关键。初中的政治课本对法律知识进行了系统的剖析，极大的满足了学生对法律知识学习的基本诉求。其中，初中的政治课本是学生学习法律的重要途径之一，因而需要教师教授法律知识的过程中要立足于教材，时刻牢记法律知识的传授要从教材本身开始探索[1]。初中道德与法治教育中将法律法规的实例融入到了教材中去，教师在讲解法律知识的时候可以将教材作为主要参照，因而教材中的资源也同样十分宝贵。例如，在人教版的道德与法治《维护宪法权威》这一课程中出现了这样一个问题：“我国的国体是什么？”很多学生第一次听到国体这一名词，根本不知道该怎么去回答。为此，教师便可以结合教材中的人民代表大会进行讲解，通过人民代表大会的召开和人民权利的使用来讲述我国是一个人民民主专政的社会主义国家，国家的一切权利属于人民，这样便能够让学生了解国体的含义和意义所在。需要注意的是，除了在教材中挖掘并传授法律信息，还要引导学生积极讨论相关话题，从而培养学生的民族责任感和法律意识。
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二、分析时事新闻，培养学生法律意识
初中道德与法治课程主要建立在教材内容基础上，然而，单纯的依靠教材进行法律知识的讲解还不够全面，法律知识所涉及的案例较多，不同的案例也会有很多特殊情况，单纯的依靠教材中的法律知识点难以有效的处理好现实社会中发生的特殊事件。虽然，在初中考试中所涉及的知识点能够从教材中找到原型，但学生法律意识的培养需要结合社会时事，唯有如此，才能让学生的法律意识得到彻底的强化。教师要优先转变教学观念，在道德与法治课堂上积极融入时事新闻的分析，让学生在时事新闻的分析和了解下强化法律知识，培养法律意识。为了能够让学生们的综合分析能力得到有效的锻炼，教师可以在网络上下载一些比较热门的时事新闻让学生看，然后让学生们以综合分析的答题模式发表自己的看法，以及通过问题了解学生们遇到了相关问题会如何去解决等。例如，道德与法治《网络生活新空间》这一课程教学中，教师可以选取一些近期的网络诈骗案件让学生们进行分析，并让学生们表明自己的观点和态度，学生在分析和观点表达的过程中便能很好的强化自身的法律意识，从而在生活中也能在类似事件中拿起法律的武器来保护自己[2]。
三、优化教学手段，组织课堂教学活动
在初中道德与法治教学中，若一味的按照教材知识点照搬教学难免会缺乏生动性，这种以教师为主体的课堂教学模式很难激发学生们的学习积极性和主动性。因此，教师一定要优化教学手段，通过教学模式的创新来更好的推进法律教学工作。在初中道德与法治教学中涉及了很多趣味性元素，教师若能将趣味性的教学模式贯穿于整个课堂势必能够起到很好的教学效果。例如，在道德与法治《法律在我们身边》这一节课过程中，教师可以将《关于消费者权益》这一章节单独拿出来进行创新教学，角色扮演的教学活动能够让每一个学生都参与进去，并在亲身实践中更深刻的了解活动中的意义所在。教师可以将班级的学生分层若干个小组，如消费者协会组、消费者组和群众演员组等，各个小组都安排一个组长进行管理，然后模拟消费者到消费者协会去维权的过程和背景，这个活动需要动员全班的学生共同参加，这样的教学手段不仅能够提升学生的学习兴趣，还能在良好的氛围中引导学生冷静的思考问题，从而为其法律意识的培养起到很好的作用[3]。
结语：综上所述，道德与法治在初中教育阶段的实施有着极为重要的社会价值和现实意义，必须革新该课程的教学模式和教学手段，不断提升道德与法治的教学质量，从而让中学生道德和法律意识得到切实的培养。在教学道德与法治课程中，教师作为课堂的主导者，其一定要转变自身的教学意识，切实给予该课堂足够的重视，唯有教师意识的转变才能彻底带动学生的正确学习观。中学生在课堂上对基础的法律知识进行习得便能够了解与自己相关的法律权利和意识，从而能够在日后的生活中保护好自己。
参考文献：
[1]朱晓颖.初中《道德与法治》课教学人文性实现[J].大众文艺，2019(16):223-224.
[2]刘东德.浅谈如何提高初中道德与法治课堂教学有效性[J].学周刊，2019(27):66.
[3]李天杨.呵护最美青春——浅谈初中道德与法治教学中学生法律意识的培养[J].名师在线，2018(33):31-32.
论文作者:程玉雪
论文发表刊物:《中小学教育》2019年12月4期
论文发表时间:2019/12/16
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