摘 要：随着新课程改革的逐步深入，初中地理的教学方法也在不断改进。当今社会的竞争归根到底是人才的竞争，所以在教学中，不仅要培养学生的综合能力与实践能力，更要学生具备一定的知识技能与学科素养。初中地理作为一门实践性较强的学科，更需要发展学生的核心素养。因此，为了更好地开展初中地理教学，教师要尽可能地让学生掌握更多的知识，提升学生对地理知识的运用能力，促进学生地理学科核心素养的有效形成。
关键词：初中地理 核心素养 教学研究
随着初中地理课程的逐步深入，许多地理教师的教学理念和教学方法也随之发生改变。为了保证学生的地理核心素养得到提升，需要教师在课前精心备课，为学生制订明确的教学计划。同时，在授课过程中要创设与课程紧密结合的教学情境，激发学生的学习兴趣。教师应以学生为教学主体，营造轻松的课堂氛围，教师要提升学生“人地协调观念、地理综合思维、区域认知能力和地理实践能力”的地理核心素养。
一、学生成为主体，关注学生自主发展
在教学过程中，教师需要重视学生地理学习能力的培养，强化学生的思维发散能力，帮助学生从固有的思维方式中解脱出来，使学生能够有自己独立的判断和思考方法，学生的地理学习可以做到更加细致。事实上，以“人地观念、综合思维、区域认知和地理实践能力”为主的地理核心素养的培养是地理教学中的重要目标。故而，在地理课堂上需要引导学生自觉主动地学习，通过学生积极地思考、分析和实践，掌握相关的地理学知识。正是基于学生自觉的学习策略，帮助学生更好地掌握地理知识。例如，学生在学习到“全球气候变化”一课时，要引导学生阅读相关的图表资料，理解气候变化的周期、规律，并学会描述不同时间尺度气候的变化特点。对比说出人类活动对气候变化的影响，从而引导学生从原因中去寻找解决方法，得出气候变化的缓解对策，学生从中能够得到相应的启发以及独立思考后的能力提升。
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二、绘制思维导图，培养综合思维能力
在对地理事物进行分析的过程中，经常需要对不同的地理要素进行分析，并且将其影响因素进行综合判定，才能使地理事物分析得出的结论更加准确。根据地理课堂教学的实际情况，在进行实际学习的过程中，学生经常会将知识点进行隔离，不能将各地理要素相关的知识系统而完整地利用，因此通过绘制思维导图的方式就可以对其有一定的帮助。根据教师的经验对学生绘制思维导图提供一定的指导，可以提高学生的地理综合思维能力，对学生地理学科核心素养的提升有着极大的影响。例如，在《西北地区》部分的学习过程中，将涉及整个西北地区的地理要素制作成以西北地区地图为核心的知识导图，将与其相关的因素全部放置在图形中，不仅让学生对其地形分布有更加深刻的了解，同时也让学生明白地形对其绿洲农业以及畜牧业的发展有着极大的促进作用。另外，在对西北地区不同因素之间关系进行分析的过程中，利用箭头指示出来，使学生在读图的过程中能够更加清晰地认识其因果关系。
三、注意教学方法，提升学生学习品质
在实际的教学中，地理教师应为学生确定每节课的学习目标，并及时采取行之有效的教学方法，指导学生注意听课的要点，抓住教师的讲课中心，提高整体的地理教学质量。教师想要最大程度地优化地理教学环境，需要做到高效的教学方法以及有效的课堂计划。教师要想注重地理教学的核心素养，就应当尽可能地提升课堂教学的有效性，从根本上提高学生的地理核心素养，必须要结合实际，构建高效的地理课堂。教师需要打破传统模式下“一言堂”的教学局面，优化课堂形式，根据地理核心素养的培养要求为核心，明确地理教学的目标，制定适合学生的学习方法，以便于从根本上提升学生的地理核心素养。
四、理论结合实践，促进学生知识生活化
在地理课堂教学中，学生会涉及诸多理论知识，教师需要通过实际教学培养学生的知识转化能力，地理知识内容丰富，包罗万象。地理教学的最好方法，并不是要求每个学生都做到死记硬背教材中展示的地理学知识，而应该要求学生在实际生活中体会地理知识的应用。学生将学习到的地理学知识迁移应用到实际生活中，并解决相关问题，这正是地理知识的魅力所在。在实际的教学中，教师可以援引各种各样的实例，加深学生对于地理知识的理解，教师在讲解到我国独特的气候时，可以结合各地不同的谚语进行描述。例如，讲到我国西北部气候特点时，教师可以引用俗语：早穿皮袄午穿纱，围着火炉吃西瓜，体现的是西部地区多沙石地貌；讲到西南川蜀地貌时，可以引用诗句“尔来四万八千岁，不与秦塞通人烟”形容四川崎岖险峻的地形和交通闭塞的盆地地貌；引用“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”可以说明江南地区丘陵地貌的具体特征。
总之，核心素养作为学好初中地理的基础，对学生的发展有重要作用。因此，在初中地理教学中，教师要认识到核心素养的重要意义，通过充分利用教材，整合相关资料的方式来帮助学生构建知识框架，进而让学生在不断的学习中逐步提升对地理知识的分析能力、运用能力，从而达到更好的教学效果。
参考文献
[1]黄鹤雅 基于核心素养的初中地理教学探究[J].考试周刊，2018，（49）。
[2]颜江淮 如何在初中地理课堂培养学生的地理核心素养[J].文教资料，2016，（22）。
论文作者:何仙毕
论文发表刊物:《中小学教育》2019年第365期
论文发表时间:2019/6/21
标签：地理论文; 学生论文; 素养论文; 教师论文; 核心论文; 西北地区论文; 知识论文; 《中小学教育》2019年第365期论文;