闽侯四中 林素娟
【摘要】 文言文阅读在高考中比例越来越大，然而大部分学生的答题情况却不容乐观。要想提高得分率，除了要对文言文的微观知识进行积累外，还需掌握一定的答题技巧，方能在考试中立于不败之地，脱颖而出。本文对高考文言文答题技巧之速读法进行了初步的探索。
【关键词】 高考 文言文阅读 技巧 速读法
文言文教学在语文教学中占有越来越重要的位置，在考试中的比例也越来越大。然而大部分学生答题情况却不容乐观，除了文言基础知识薄弱外，缺少一定的答题技巧也是主要原因之一。因此，教给学生解题技巧显得尤为重要。根据长期的教学经验，结合具体学情，笔者初步探索出一种简单易学的解题方法——速读法。
一、探究高考考情
历年高考语文试卷中，文言文阅读是必不可少的内容。选材稳定，通常是篇人物传记。赋分固定，共19分，选择题3道，考查的是断句、文化常识、对原文内容的概括和分析，每小题3分。翻译两小题，10分。虽然只考4道题，但是对《考试大纲》所规定的的考点覆盖是全方位的。无论做哪道题，读懂文本是关键。
二、学生答题现状分析
很多学生在做文言文阅读题时会花费很多时间，但是正确率又不见得有多高。所以，改变原来的解题习惯，掌握一定的答题技巧就显得尤为重要。我们尝试用比以前少的时间，然后达到不低于之前做题的正确率。为什么说不低于之前的正确率呢？因为，文言文阅读，特别是像翻译这些题型，它考查的就是学生的文言文的积累，考查的是文言文基本功，考查的是学生真正的实力。但是抛开所谓的文言文积累不说，不管你的积累是多还是少，在做题时能不能更快一些，这也是非常重要的，因为在考场上就是分秒必争，它不会给你更多额外的时间让你做题。因此，做题的时间很重要。速读法就是可以帮助学生用较少的时间读懂文本，从而提高得分率的阅读方法。
三、文言文速读法
1、要对文言文阅读的选文有个清晰的认识。
文言文阅读题的阅读量还是非常大的。如果它是一篇现代文阅读，你就会觉得它很短。但是它是一篇文言文阅读，所以它的信息量非常大。很多学生一拿到这道题，就会马上进行文章的阅读或者去翻译它，这种做题方法是不科学的。那正确的的做法是什么呢？首先，应了解人物传记的选文特色。因为我们要做到整体速读，局部精读。题目中涉及到的部分需要我们去精雕细琢，是要去认真翻译的，是要保证正确率的。其实整体是不需要认真去读的，既浪费时间，而且综合理解也不是那么的好。
那么，高考文言文篇目有何特色呢？
（1）、选自正史。正史，指官修的纪传体史书，后专指“二十四史”。记叙对象，针对一个人物展开，也可能是多个人物。这些人物的特点：符合封建教化中的礼义观。接地气的说法，就是以正面形象为主，也可能涉及到一些缺点和不足，但还是以正面为主。高中课外文言文考查的典型人物，往往是当官的。既然是当官的，那就得为君王尽忠。官员有两种类型：文官和武官。文官尽忠的最高级形式就是勇于进谏，哪怕因进谏而失去自己的生命。而武官呢？战死沙场是他们表达忠诚的最高级形式。
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（2）、情节特色。人物传记的基本情节：①指名道姓，家人介绍。（一定会有）②年少有为，贵人提点。(经常省略)③政途坎坷，奸佞为难。（选文重心）④声名显达，遭遇不幸。（盖棺定论）把握情节这是最重要的。即便我们还没看到选文选自哪本史书，写的是哪个人物，但是我们知道它必定是篇人物传记，有它的套路，也就是规律，掌握了规律就有利于解题。
2、文本速读，不求甚解，略观大意
（1）、先读文题，借“题”解文。
首先关注的是文言文阅读第3小题，它考查的是：对原文有关内容的概括和分析不正确的一项。从这一小题切入，了解大致内容和主要时间，成为文言文阅读的第一步。对这道题不能只是瞥一下，而要从选项中读出重要的信息。通过观察分析，我们会发现这些选项有个共同的特点。每个选项第一句话都是一个小小的概括，然后才是细节的展示。
这道题作为考查方式，很容易出错，因为它考得很细节，错误很不明显，会花费我们很多时间。但我们换个角度来看的话，既然它的错误那么细微，那么它就不妨碍我们对整篇文章的理解。所以，它对理解文言文的内容是很有帮助的，我们可以从这道题开始，读出这两种信息：①做了什么？②涉及到的重要对象。比如2016年全国1卷的文言文阅读第3小题B项涉及对象韩琦，人名一定要划出来，等回到原文时，只要找到韩琦对应部分的内容就是这个选项的内容。细节可能出偏差，但总体是不会错的。
（2）、再读文本，筛选信息，以“文”会意。借助选项反看原文内容；通过重要对象，可快速定位；通过选项，可对原文内容进行快速地阅读和理解。
（3）、划出重点信息。①官职变动的词。找官职变动的词，划出来。不要急于去翻译，很浪费时间。②其他对象。主人公的品质、优点、缺点会用其他人物作对比、衬托、反衬，所以其他人物出场是个关键所在，要划出来。③主人公的语言。主人公出来说话，这也一定是重要信息，要么考翻译要么断句要么考对原文的理解。所以，也要划出来。
（4）、对官职变动的关键词汇要有清晰的认识。①、表授予官职的词语：征、辟、荐、举、拜、 选、除、授、赏、封、起、察、仕、仕宦、仕进；②、表罢免官职的词语：罢、绌、黜、免、夺；③、表提升官职的词语：升、擢、拔、迁、陟、晋、进、加、拜；④、表降低官职的词语：谪、贬、放、左迁、窜、左除、左降、左转、出宰；⑤、表调动官职的词语：迁、徙、调、转、调、徙、补、改、出；⑥、表兼代官职的词语：兼、领、行、署、权、判、假、摄、守；⑦、表辞官：告老、解官、请老、乞身、乞骸骨、移病、致仕等。
为什么要关注官职变动呢?一、官职的变化可作为划分生平的不同阶段。二、通过官职的变化可以揣测我们并没有看懂的上下文。比如，升官了，说明展示了他的才华或者事情做得好；如果被贬了，无非就是受到了小人的陷害或哪件事做不好了。
3、了解文意，依次答题。在通读全文，了解大意的基础上，利用平时积累的文言知识和相关方法依次做好断句、文化常识和翻译题。
总之，有了牢固的文言基础知识积累，再掌握一定的答题方法技巧，提高文言阅读得分率便不再遥不可及。我们语文教育工作者只有遵循正确的教育规律，教给学生正确的解题方法和技巧，才能让学生学得轻松，才能真正做到事半功倍，收到良好的效果，老师也真正做到了“授之以渔”。
【参考文献】
〔1〕刘萍.对照误区 认真比对——高考文言文阅读误区突破〔J〕.《求学》,2017(1).
〔2〕唐惠忠.高考文言文阅读命题研究及备考指导〔J〕.《试题与研究》,2016(11)..
〔3〕何起凤. “三步一查”，巧解“文言分析综合”锁〔J〕.《广东教育（高中版）》,2016(10).
论文作者:林素娟
论文发表刊物:《成长读本》2018年9月总第34期
论文发表时间:2018/9/26
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