豆文仙 甘肃宕昌两河口九年制学校 748506
“高效课堂”教学理念，让我的课堂教学模式发生了很大的变化。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆这里我先简要说一说我的课堂教学模式，教学过程分为四大模块：课前自学课文作批注-----组内交流预习成果-----讲解展示与补充-----巩固练习与检测。其中第一模块是我布置的课下家庭作业，第二、三、四模块在课堂中进行，我称它为自主互助四段式学习法。充分体现了学生的课堂主体地位，提高了学生课堂学习的积极性和参与性，使学生在经历语文学习活动的过程中发现问题、探究问题、获得知识。下面就每部分内容作以详细介绍：
一、课前自学课文做批注
我设计的自学提纲主要有三部分：第一，基础知识提纲，主要让学生学习课文的生字（包括形近字，多音字，同音字等），生词（包括课文中遇到的生词，近义词，反义词等），好句好段的积累，课文要讲的主要内容是什么？课文的层次结构和写作特点等，并让学生思考哪些问题通过自学课文已经掌握了、记住了，哪些问题还没有搞懂并在旁边作批注，以便在教师上课时带着问题认真听讲。第二，知识拓展提纲，通过学习本文，哪部分内容给你留下的印象比较深，你有何感想，并把感想随时记下来，通过这样反复的训练，写作能力也就提高了。第三，通过自学课文能解决课后的哪些练习，学生一学就会的问题老师在课堂上不讲，这样就会节省时间，为后面学生交流、讨论、探究问题留有宽余时间，基础知识以练习题的形式出现在测试卷中。
二、组内交流预习成果
我的班级是一个课改班级，我将学生分成了“惜时组”、“梦想组”、“牵手组”、“勤奋组”等不同小组，并对组内的成员进行了不同的分工，有记录员、有讨论过程时的检查员、有演说员等，让每名成员担任不同的角色，对提出的问题组织讨论，让每个成员都能从其他组内学习经验和方法，以弥补自己对问题的片面认识。
三、讲解展示与补充
这是课堂的高潮部分，有质疑、有解答、有辩论、更有统一，以此来培养学生的自学习惯，展示自我、张扬个性。在这个过程中，我做了适当的点拨和引导，做了各个知识的衔接与过渡，对学生可能没有想到的知识做了必要的补充，对学生认为有疑惑、难度大的问题，进行重点讲解，让学生有了充分的准备之后，进行放大讲解。这样学生在质疑、讨论，答题、反思的过程中，加深对问题的认识。
四、巩固练习与检测
这是学生对本节课学习后的一次小测试，通过测试，认识到哪部分知识掌握的比较好，哪部分知识还没有完全理解，课下再复习巩固，以达到理解课文内容，把握文章主旨，从而达到真正意义上的理解，并能对知识进行迁移、应运，对感悟进行提炼、提升。
总之，通过自主互助四段式学习模式，真正体现了新课标下的学生参与，合作、探究。班级中人人互动，有参与就有快乐，自信就能成功，既张扬了学生的个性，也培养了学生的能力。
论文作者:豆文仙
论文发表刊物:《素质教育》2014年1月第143期供稿
论文发表时间:2014-4-18
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