钱萍 安徽师范大学 安徽 芜湖 241000；铜陵市第二十一中学 安徽 铜陵 244000
【摘要】高中阶段是青少年成长的关键时期，也是他们人生的一个转折期。该时期他们心理的健康与否，短期直接影响到他们的学业成绩，长远来说更与他们整个人生的职业发展的好坏休戚相关，因此对于高中生的心理问题分析及研究一直是各方学者的研究重点。本文通过对相关高中生典型心理案例的深入分析，企图为如何科学的、合理的解决高中生中常见的心理问题提供策略支持，最终为高中生的健康发展保驾护航。
【关键词】高中生；心理；案例分析；问题；策略支持
中图分类号：G688.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）09-136-02
前言
高中生年龄普遍处于15-19岁，正值青春叛逆及人格转型期，是各种心理问题的高发期。他们喜欢以“成人”的方式思考和处理问题，却又矛盾的处于人生的“断奶”期，他们渴望独立却又不具备独立的条件和能力，最终这种现实与期望的差距往往会滋生诸多的心理问题。为了探求科学的高中生身心健康发展的途径和方法，我们以下面三个典型案例来分析高中生常见心理问题并提出解决的办法和对策。
一、高中生心理问题三个典型案例呈现
案例一：成绩滑坡现象导致的心理问题
学生小吴初中阶段一直是班长，学习成绩也很优秀，每次考试在班上都是名列前茅，家长对他抱有很高的期望，他也很幸运地考上了一所知名高中。
但是进入高中以后的第一次考试，小吴却大受打击，他在班上的排名竟在中下水平！至此以后，他一直闷闷不乐，感到自己不是别人的对手，学习的兴趣大不如前，家长紧张的不得了，频频追问，我的孩子怎么了，到底出了什么问题？
案例二：严重的偏科现象导致的心理压力
高一年级女生莉莉语文成绩特别棒，读初中时常有一些小文章在报纸上发表，进入高中以后，作文经常被老师作为范文在班上朗读，同学们都称她为“小作家”，莉莉非常高兴。
然而，经过一年下来，几乎与作文一样“闻名”的还有她的数学成绩，一直在全年级倒数几位，数学差也连累了物理。每次考试成绩下来，她的语文成绩几乎是全年级最高分，可是数学、物理成绩都很差，总成绩就落到了后面，这令她十分伤心。更为严重的问题是，莉莉只想上语文，想到理科甚至想“逃跑”。
案例三：高中生早恋问题严重影响学习和生活
于宇和小鱼（化名）平时都是成绩比较优秀的孩子，在高一时两人谈起了恋爱，这让老师和家长都很头疼。
老师多次劝阻，学业为重，双方家长也极力反对，但是他们俩还是偷偷在一起，学习时也老是凑在一块。可是在暑假期间，双方父母都达成共识，严密控制两人，不让他们经常见面，而且在暑假里家长不停的向他们灌输谈恋爱会影响学习的观点。于宇觉得最近小鱼对他开始疏远了，开学在即，两个人又要回到学校，终于可以经常见面了。但是于宇很担心，小鱼会不会远离自己了。
¬¬¬——案例来源：思ing的新浪博客
二、案例分析
案例一和案例二都是因为学习问题导致的心理问题。
案例一中小吴初中时是班长，外加学习成绩优秀，可谓集宠于一身。因此有与生俱来的优越感。进入高中后，她身边的学生都和她一样优秀。心理的不成熟使她开始感受到一种种无形的心理落差及前所未有的压力。比如第一次考试在班级排名中下水平就开始打击她学习的积极性，恶性波及和循环，使得她不仅在成绩上越来越差，在生活上也开始内向，开始拒绝与同学交流。
其实一次考得不如别人是正常现象，要知道“山外有山，天外有天”，应调整好心态继续努力。比别人差说明自己应该还要多多向别人学习。像小吴这样的学生是具有极强好胜心的学生往往更需要关心，他们的心理往往更脆弱。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆家长不能再给她施加外界压力，因为她已经给自己一定的压力了，压力过大孩子时间久了往往会爆发诸多恶性的心理问题，像现在高中生常出现的抑郁症是最典型的代表。
案例二中莉莉是个严重偏科的学生，擅长语文，理科严重跛腿。偏科问题也是高中生中很常见的现象，原因与学生思维方式及个人的爱好密切有关。有的学生擅长左脑思维，偏向于逻辑和计算，有的学生擅长于右脑思维，偏向于想象和创作。研究表明男生大多使用左脑思维，女生大多使用右脑思维，这也是之前新高考文理分科，女生大多读文科，男生大多读理科大概就是这个原因。且不管这研究的科学与否，但它至少说明了人与人之间的思维上的差异性。
目前中国的教育在一定程度上还是有应试教育成分，老师和学生都很注重考试的分数，有句话叫“考考考，老师的法宝，分分分，学生的命根”就反应了考试和分数在学生学习中重要性。就中国目前的教育现状而言，没有比考试更公平公正的方式了，所以，我们要接受这个现实，积极面对考试，不要厌倦甚至反感考试。作家老舍先生写过一篇文章《考而不死是为神》，有句话“说回来，考试制度还是最好的制度。被考死的自然无须用提。假若考而不死，你放胆活下去吧，这已明明告诉你，你是十世童男转身。”学习就离不开考试，我们应该接受这个现实，但是考试只是一种手段，并不是最终目的，最终目的是要掌握自己做学到的知识。
此外，在社会的快速转型的大背景下，人们开始倡导学生全面发展，多方面培养自己的兴趣爱好。对于自己擅长的科目要继续发挥优势，那对于不擅长的科目也要有所涉猎和适应。莉莉只想上语文，提到理科就像“逃跑”，这种做法也是偏颇的，是不利于长期发展的，需要在心理上找到学科间的平衡点。
案例三中高中生早恋问题是一个比较常见的问题,高中生处于青春期阶段，性生理趋向于成熟，对异性产生好奇，渴望与异性交往，这都是正常的心理现象。教师和家长应正确对待早恋问题，宜疏不宜堵。其实异性交往不仅是高中阶段也是成人以后必然要面对的问题。善于与异性交往的青少年开朗活泼，心理不受压抑，有利于青少年的心理健康。但是作为青少年要把握好交往的度，这往往是很多学生掌握不了的，他们往往走向两个极端，要么与异性交往过于频繁过于亲密，譬如早念甚至“偷吃禁果”；要么封闭自己，不好意思与异性交往。案例中于宇和小鱼经常偷偷在一起，显然已经有早恋倾向。对于这种情况，教师的强制劝阻、家长的野蛮反对，甚至暑假严密控制两人，这些“堵”的方式往往适得其反，容易增加孩子的叛逆情绪，会使得这些孩子在心理上产生极强的抗拒性，久而久之负面情绪堆叠，更容易引发心理抑郁问题，甚至出现自杀等现象。
三、关于高中生心理问题解决策略分析
1、对于学习引发的心理问题，教师应多和学生沟通，。要对学生一视同仁，不要以成绩区别对待。指导学生运用适合自己的学习方法，树立自信心，多从心理学的角度思考学生的问题，解决学生的心理困惑。让他们相信无论什么时候自己都是优秀的都是不被忽略的。家长应多鼓励关心子女，不要给子女过高的期望，过大的压力，多发现孩子的闪光点，培养孩子全面发展而不是成为学习的机器。社会上应该更显包容性，不要以成绩为准绳，要相信“三百六十行，行行出状元”，韩寒就是典型的正面案例。
2、对于人际关系如早恋引发的心理问题，教师和家长应提前预防，灌输给学生正确的恋爱观，教育他们可以和异性正常交往但不能早恋，恋爱要有一定的条件，现在还不成熟，高中阶段应该还是以学习为重。教师、家长应关爱学生，体会理解学生深层次心理需要，帮助早恋的学生早点走出来。同时学校要多组织运动，加强男女生之间的交流。
3、有条件的学校应开设心理咨询室，对于心理有问题自己不能调整解决的学生应及时到心理咨询室寻找心理老师的帮助，同时老师应该多关注那些有心理问题的同学，多沟通多交流。
四、总结
高中阶段是一个“多事之秋”，学生的身体快速发展，心理发展往往和生理发展不同步不匹配，因此教师和家长因从细微之处观察学生，防患于未然。注重高中生心理健康教育，注重学生良好的个性心理品质培养是现阶段重要的教学目的之一。让每个学生能够健康快乐地成长是我们教育中一个永恒的主题。
参考文献：
[1]杨雪.对高中生进行心理健康教育的有效途径及反思[J].中国校外教育，2018（09）。
[2]张人霁.高中生早恋问题探讨[J].企业家天地，2013（12）。
[3]唐芹.父母和教师自主支持与高中生发展的关系[J].心理发展与教育，2013（06）。
作者简介；姓名钱萍，性别 女，出生年1987，民族汉族，籍贯安徽铜陵，本科，职称中学二级信息技术教师，研究方向信息技术教育
论文作者:钱萍
论文发表刊物:《中小学教育》2019年9月3期
论文发表时间:2019/12/6
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