摘要：小学阶段的教育教学是学生整个人生教育的启蒙教育的重要阶段，在小学的教学阶段为学生打造坚实的知识基础，对学生优良的学习方法和习惯进行培养，将学生未来的学习道路做好铺垫。因此，对学生积累知识和学习能力的培养在小学的学习阶段具有的作用十分重要。不过，由于小学阶段的学生年纪较小，处于身心都在成长的阶段，拥有的逻辑思维能力较弱，这就会对小学数学的教学带来一定的难度。因此，在小学数学的教学活动中，对学生数学思维逻辑的能力进行培养是目前小学数学教学的重要目标之一。本文就小学数学教学中对学生的逻辑思维能力的提高进行探讨，并提出相应的策略。
关键词：小学数学；逻辑思维能力；培养策略
中图分类号：G623.24文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2019）10-073-01
逻辑思维能力是学生学习复杂抽象内容的必须拥有的重要学习能力，更是学生在未来的学习生活与工作中起着重要作用。对学生的思维逻辑能力进行培养，可以更好的促进学生解决数学问题能力的提升。学生具有优秀的逻辑思维能力，可以在数学学科的学习中更加灵活运用所学知识，提升学生自主学习的能力，还可以对学生进行各方面的培养，进而促使学生的数学综合能力的提升。
一、培养学生数学思维逻辑能力过程中存在的问题
（一）传统教育理念对培养学生思维逻辑的阻碍
由于传统教学观念的固化，对如今的教学有着十分重要的影响，目前很多教师仍然使用原有灌输的教学方式对学生的数学知识进行教授，在原有的教学中，教学的课堂一般都是由教师在主宰，学生在接收，教师教授知识时只能盲目的进行，缺乏对知识内容的思考与自主学习。这样的教学方式会造成学生学习知识的兴趣缺乏，会造成学生过分依赖教师的讲述，学生缺乏动脑思考的意愿，这对培养学生思维逻辑能力造成严重的影响。
（二）教学的模式单一，重视理论知识忽视能力
在传统的教育教学中，教学的模式方式太过单一，很多教师最多的是使用板书的教学方式对学生进行知识理论的教学，长此以往下去，就会造成学生固定思维方式的形成，这样的教学方式会造成学生缺乏对学习的自主思考，不利于学生学习数学的兴趣培养，还会对学生的逻辑思维能力造成限制。
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二、对小学生数学思维逻辑能力培养的实践策略
如果想对小学生的思维逻辑能力进行有效地培养，那么小学数学的教师就要对新课改政策中的教学理念进行结合，对目前的教学方式进行优化，对学生学习中的自主探讨进行持续的引导，将学生独立思考的能力加以培养，将学生学习数学的兴趣利用多元化的教学手段进行有效地提升，并且在教学过程里逐渐对学生的数学思维逻辑能力进行培养。
（一）对培养学生数学计算的能力加以重视
在小学的学习阶段中，数学学科的教学内容为主的大多是数字，所以，在小学的教学阶段对小学生进行数学学科中数学计算能力的培养是教学的主要目标。小学数学的数字计算，不论是整数的计算过程或是分数的计算过程都需要学生掌握数字的理论含义和运用方法，同时还要拥有较强的思维逻辑能力。这就需要小学数学的教师在日常教学活动的过程中，要引导学生进行数字计算的探索，以此进行对学生数学学科中数字计算思维逻辑能力的培养。例如，在进行整数运算的加减乘除的教学时，教师就可以让学生计算7÷2×4。在通常情况下是从左往右进行计算，不过7÷2时不能整除，对此，数学教师可以对学生进行教导，让学生将数字顺序调换然后再次进行计算，那么就变成了7×4÷2，这样计算起来就更为方便。不过，教师在把这种方法教导给学生时也要注意，并不是为了让学生计算方便而教授的，而是让学生通过这种方式掌握计算快捷的思维逻辑能力，这就需要小学的数学教师对学生了解数字的特性与数字运算的方法进行正确方式的引导。利用这样的教学方式可以使得学生探索数学知识的兴趣得到调动激发，以此对学生在数学学科的思维逻辑能力培养有着很好的作用。
（二）使用生活中存在的数学知识对学生的思维逻辑能力进行培养
一切的知识素材都来源于日常的生活，因此，小学数学的教师在进行学生数学思维逻辑能力的培养时，就要以日常生活中存在的数学知识进行入手，让学生把数学教材中的知识和实际生活相互联系起来，与此同时，学生在日常的生活中进行数学知识的找寻时，还可以对学生的观察发现能力进行有效地培养。例如，在小学数学教学活动中教师在为学生讲述信息与数字的教学内容时，可以提前让学生在生活中观察什么东西带有数字，使用询问的教学方法，让学生更好的掌握数字的意义和其中包含的信息，然后，在进行教学授课时提问学生都掌握哪些数字，这些数字又代表了什么。使用这种方式能够有效的让知识回归到日常的生活，对学生的学习数学的兴趣有着促进作用，还可以对学生数学的思维逻辑能力进行培养提升。
（三）使用情境教学法为学生构建优良的思考空间
在小学数学知识的教学活动中，立体几何的教学是最要求思维能力的，小学生普遍存在立体几何学习困难的现象。因此，教师就要使用相应的实景模拟教学，给学生展示立体几何模型，将复杂抽象的几何图形具体的展现出来，让学生更为直观地进行观察，将这种转变的思维灌输到学生的大脑中，帮助学生数学思维逻辑能力的养成。
结束语：总之，在小学教学活动中对学生的数学思维逻辑能力进行培养对学生的未来有着非常重要的作用，数学教师要结合实际的情况进行高效教学方法的探究，以此对学生的思维逻辑能力进行更好的培养，进而为奠定学生未来学习道路的打下坚实基础。
参考文献：
[1]陈晓晨.小学数学教学中对学生逻辑思维能力的培养研究[J].亚太教育.2016(16).
[2]冯之龙.小学数学教学中培养学生逻辑思维能力的对策探究[J].才智.2017(36).
论文作者:姜雪
论文发表刊物:《中小学教育》2019年10月4期
论文发表时间:2019/11/19
标签：学生论文; 能力论文; 数学论文; 思维论文; 逻辑论文; 数字论文; 教师论文; 《中小学教育》2019年10月4期论文;