摘要：进入21世纪以来，教育教学工作受到了社会各界的广泛关注，尤其是幼儿教学活动肩负着启蒙培养的重要任务，更是家长关心的要点。与小学教学不同，幼儿教育侧重对孩子思维的激发，尤其是幼儿想象力和创造力培养，一直都是研究的重点。但是在应试教学理念的制约下，一些幼儿园教学出现了小学化的倾向，教学内容以语数外为主，课堂采取灌输学习的模式，非常不利于孩子思维的延展。针对这样的现象，我国幼儿教育必须全面革新，树立新思想，通过科学的方法对幼儿的想象力加以培养。
关键词：幼儿教育；想象力；创新思维；培养
中图分类号：G626.5文献标识码：A文章编号：ISSN1672-6715 （2019）08-187-01
孩提时代是一个人一生中最重要的阶段，3-6岁的儿童思维活跃，想象力丰富，正是养成良好习惯，激发创新思维的最佳时期。现如今，教育教学改革深入实施，幼儿教学受到了人们的广泛关注，作为启蒙教学环节，不仅要夯实学生的基本功，还要从孩子的实际出发，注重想象力的培养。它既有助于孩子活跃思维，还能够启迪他们的智慧，帮助他们学会举一反三。不可否认，现阶段我国幼儿教学还存在诸多不足，一些教师对于孩子想象力的激发不够重视，教学偏重基础学科方面的学习。为了有效解决这一现象，我国幼儿教学要树立创新理念，明确想象力对幼儿发展的重要性，并用符合孩子年龄特点的方式实施教学，让孩子插上想象的翅膀。
一、通过情景引入培养幼儿的想象力
众所周知，幼儿时期是懵懂的时代，这一年龄的孩子还没有过多的接触生活，对于很多事情不太了解，好奇心较重。培养他们的想象力，如果采用过于理论和深奥的方式，很难达成教学目标，也不利与幼儿明确其意图。情景引入借助直观的形象，用直观的方式将幼儿带入想象氛围之中，更有助于调动他们的兴趣，激发他们的欲望。同时，情景的引入可以采用多元的方法，视频、动画、故事都可以运用其中，让幼儿从中自我体会和感悟，进而培养他们的想象力。当然，幼儿教师要结合孩子的年龄和心理特点，根据所讲解的内容选择最恰当的情景引入方式，在游戏和活动中激发孩子的想象力，达到寓教于乐的目的。
比如，在教师在讲解《小蝌蚪找妈妈》这一故事的时候，就可以有计划的培养幼儿的想象力。先分别给出小蝌蚪、青蛙、螃蟹、虾、鱼的图片，将小蝌蚪遇到不同人物的顺序排列起来，让孩子们去想象这个故事的原委。幼儿思维活跃，想象力丰富，在看到图片后会说出各种不同类型的故事，既能够活跃他们的思维，又锻炼了幼儿的语言表达能力，实现了对想象力的培养。
二、将生活作为切入点培养幼儿的想象力
想象并非天马行空的随意乱想，它以生活为依托，以实际为范本。可以说，生活是想象的源泉，幼儿各种新奇的想法都是在生活过程中想象出来的，是他们对生活的感悟。因此，幼儿想象力的培养也不能脱离生活实际，而是要教会孩子如何观察生活、体会生活、感悟生活。假设孩子从来没有见过棉花糖，就无法想象出天上的白云如棉花糖一样的形状。所以，幼儿教师在对孩子进行想象力培养的过程中要将生活作为范本，坚持从实际中来到实际中去，让孩子多接触大自然，从生活中积累素材，扩展自己的想象。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆同时，要摆脱应试教学的局限性，走出灌输学习模式，不要采用强制的方法实施教学，也不要将想象力培养变得模式化，不给孩子设限，而是让他们自由的发挥想象，自由的进行驰骋。
三、借助实践活动培养幼儿的想象力
俗话说的好“实践出真知”，通过为幼儿提供亲自参与和实践的机会来调动他们的想象力，是最有效的教学方法。它符合孩子的年龄特点，可以激发他们的求知欲，在体验中获得感悟。如在幼儿绘画教学中，可以让孩子为小动物穿衣服，服装的颜色不一定非要符合实际特点，青蛙可以是紫色的，海鸥可以是蓝色的，只要孩子发挥出自己的想象即可。另外，教师要多给予孩子鼓励，让他们敢于说出自己真实的想法，不要将思想束缚起来，带动他们多参与到实践活动之中。
如井底之蛙的故事，孩子们可以自己实践，将自己想象为一只青蛙，在老师的协助和辅导下，亲自体验、感受头顶一片天的感觉，想象这只青蛙当时的感受，只能看到那有限的天空和空间，总骄傲的以为自己看到的事物没有改变，周边的环境就不会改变，其实这是愚蠢的表现。实践培养和丰富想象力，才能更好的体会故事的含义。
四、以情感为纽带培养幼儿的想象力
情感是人类共通的语言，也是激发孩子想象力的不竭动力，无论是教师还是家长，将自己真实的情感表达出来，幼儿可以感受得到，进而转化为学习的动力。从某种意义上而言，幼儿的想象力从情感出发，不同情绪的体验也是他们活跃思维的一种方式。所以，在幼儿教学过程中，要将情感融入其中，将其转化为有效教学动力。
例如:在给孩子们讲地球是我们的母亲，我们要保护好地球环境时，就可以让孩子将情感融入其中，将地球比作自己的母亲，用心体会母亲的形象，然后让他们用画笔画出自己想象中的地球母亲的模样。在孩子的眼中，地球母亲是温柔、慈祥、漂亮、可爱的，有的孩子给地球画了个口罩，说为了保护地球妈妈不打喷嚏;有的孩子画了一个圆的地球，给她加上了眼睛、鼻子、嘴巴，然后一群小朋友手拉手围在地球妈妈的周围。还有的小朋友不知道怎么画，教师可以引导幼儿去想象自己的母亲，通过在实践中融入情感，可以让孩子的想象力有安放的地方。
结束语
总之，幼儿时期是人一生中想象力最佳的阶段。我国的幼儿教学要走出应试教学理念的制约，树立素质教育的新思想，明确幼儿学习的特点，认清想象力培养的重要性，结合孩子的年龄和心理情况进行想象力教学。当然，在这一过程中要找到有效的教学方法，通过情景引入、生活实践以及情感的融合来调动幼儿的兴趣，鼓励他们大胆创造和想象，为孩子插上想象的翅膀。
参考文献
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论文作者:何春燕
论文发表刊物:《基础教育课程》2019年8月16期
论文发表时间:2019/8/22
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