李亚 亳州市丹华小学 安徽 亳州 236800
【摘要】情境教学法是小学语文教学中常见的教学方法，在培养学生学习兴趣与学习能力方面具有重要作用，因此在实际教学中合理的创新和改良这一方法十分必要。本文从小学语文教学中应用情境教学法应用的四个方面作出具体论述，并结合教学实例，对教学策略予以探讨。
【关键词】情境教学法；小学语文；融情于境
中图分类号：G652.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2020）02-084-01
引言：当代小学语文教育更加重视对语文学习主体能动性的发挥，教育者对教学质量及效率的要求也不断提升，为切实提高小学生的综合能力素养，多年来，我国教育工作者也在寻求更为有效的教学方法，并在实践中不断探索和创新。情境教学法是当代较为有效的教育方法之一，通过对教学环境的构建，使学生在学习中找到熟悉感，从而激发学生的学习热情，将学生的主观能动性调动起来，实现语文知识的有效积累。
一、设置导读问题，促进情境教学
在日常教学中，设置引导问题能够对学生的学习能力提升起到推动作用，教师应根据日常的教学内容安排，合理的设置情境问题，使课堂中的提问能够符合教学内容的安排，对学生的思考能够循循诱导，从而实现对学生的发散性思维培养，激发学生的主观学习意识产生。小学语文的情境教学要从本质出发，层层深入，教学不是一蹴而就的事情，教学方法也需要层次化的推进，才能获得良好的教学效果。基于当下阶段的教学目标，教师可设置探究类的问题，让学生开放性作答，通过对已学知识点的了解，逐渐优化课堂引导问题的设计，使问题情境能够更加符合教学课堂的气氛。教师所设计的问题要尊重学生的想法与学习需求，与学生的探究性思维培养方法想匹配，才能使课堂引导问题为教学所服务，逐渐使学生的探究变得有目的性，为学生的学习指引明确的方向。
二、引用生活故事，推动情境教学
情境教学法要以生活实际为基础，源于生活且高于生活。由于语文学科自身的生活适应性较强，通俗的来讲，语文作为中国人的母语，是学生最熟悉的学科之一，与实际生活的关联度较高，因此教师在语文课堂中实行情境教学法也更容易取得良好的教学效果。但在实用的过程中，教师更要基于语文学科本身的特性，从教材内容中寻找能与生活实例贯通的契合点，并合理的穿插生活实例，借助生活情境的案例来融入生活化素材于课堂中去，使学生在小学语文课堂中通过生活实践感受不断地深化文本理解，提升学生在课堂中的参与度。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆如小学语文课文《北京的春节》中，春节是学生能够接触的生活节日，因此对于春节的一些习俗与场景，学生们也较为熟悉，结合自身对春节的理解，教师就可以通过“你眼中的春节”这一主题来激发学生对课文进行探究性阅读，这无疑是推动生活化情境教学的有效方式。
三、设置课堂游戏，升华情境教学
在课堂中设置教学活动能够推动课堂的良好气氛，使学生在游戏中收获知识，对学习的抵触感与压力感减弱，恢复自身的受教育主体地位，在这一点上，游戏化情境教学方式与我国的素质型教育要求不谋而合。由于小学生所处的年龄阶段对于文本的解读能力尚有较大的提升空间，其学习水平也处于萌芽时期，很难对文本具有深层的理解，因此教师在教学中常处于主导者的地位，但我国素质型教育要求当代教育者必须要从“主导者”完成“引导者”的教育角色转型，才能逐渐恢复学生的学习主体意识，从而培养学生的自主学习能力。而游戏化的情境教学方式在某种程度上就实现了这一教学目标，教师可通过具体的活动，使学生在活动中能够集中注意力，通过知识渗透来推动教学效率的提升。另外教师还可以采取悬念式的方法，使学生在好奇心的趋势下能够自然的融入教师所营造的教学情境中，通过真实情境的融入，更加真切的感受到课堂教学的实质内容。
四、融合媒体技术，丰富情境教学
随着我国信息技术的提升，多媒体教学器材已经逐渐与各阶段教育相融合，并且在实际教学中，多媒体技术的教学优势相当明显。通过大屏幕投影与图片、影像的播放，学生能够获得更加直观的感受，教师也可通过多种形式的资料融合展示，来丰富学生的感知与学习体验，在活跃课堂气氛的基础上充分调动学生的学习积极性，使抽象的知识直观化、教材的知识具体化，课堂的内容也更加具有感染力。如在李白名篇《望庐山瀑布》中，小学生对于诗句的理解未必能达到理想水平，但通过幻灯片或者动画的展示，就能够将诗歌中所表达的气势灵活生动的展现出来，带给学生别具一格的学习体验。
结束语：在小学语文课堂教学中，通过教学情境的营造，能够充分调动学生的学习热情，使学生容易被教学内容所吸引，长此以往，学生的语文综合素养也就自然而然得以提升。通过这种方式所营造的教学氛围更有利于学生的学习与成长，也是对教师教学能力的考验，任何教学方法都需要通过实践来不断完善与改变，在情境教学法的应用过程中，教师也要循序渐进，不能一蹴而就，根据真实的教学情况不断的调整方法的实用程度，才能最大化的提升教学效果。
参考文献：
[1]李明丽.小学语文情境教学法应用研究[J].中国校外教育,2018(05):76.
[2]陈小茸.如何融情于境——小学语文情境教学[J].学周刊,2019(31):70.
论文作者:李亚
论文发表刊物:《中小学教育》2020年2月1期
论文发表时间:2020/3/19
标签：情境论文; 学生论文; 教学法论文; 教师论文; 小学语文论文; 课堂论文; 教学方法论文; 《中小学教育》2020年2月1期论文;