关键词：巧用方法；高中化学；教学效果
前言：提升课堂教学的效果，这是教师一直要达到的目的，也是家长和学生非常关注的问题。教师要做到对各类教法以及技巧的灵活应用，让高中化学课的各个环节处于非常活跃以及高效的程度，这样高中生才会在各方面能力均衡发展，高中化学课的效果才会更加理想。教师要掌握各类方法的巧用策略。
一、趣味性课堂导入，培养高中生课堂良好学习习惯
高中化学课只有四十五分钟的课时，课上的时间是高中生学习的核心时间，虽然高中化学课之前可以做好预习，课后也可以进行巩固，然而若是课上没有保证听课的效果，直接影响到学习成绩，因为在课上，是高中生掌握重点知识以及建构知识体系的重要渠道，在课堂的互动中对知识才会形成十分深刻的记忆。如何让课堂学习取得更好的效果，是教师要关注的问题。需要让高中生认真听和认真思考。教师要运用合理的方法，通过趣味性的课堂导入，让学生进入到学习状态，并保持良好的学习习惯，比如在学习“化学平衡”的时候，教师可以在多媒体中引入一些在化工生产中有关的案例和技术，结合现实吸引高中生的兴趣，让高中生保持高度认真学习态度。很多的高中生听课是十分认真的，但是学习效率还是不够理想，主要的原因，就是高中生认真，但是不会听课。听课要有一定目的性，明确本节课的重难点[1]。并对问题进行发现以及总结，善于思考问题，敢于提问。对于课堂上教师安排的测试以及练习，也是需要高中生认真对待的。教师需要将这些听课的要点传授给高中生，让高中生可以提升自身的应用能力。记笔记是高中化学课中非常重要的学习方法，教师要让高中生重视笔记，并利用笔记，掌握高中化学课的重难点。
二、成立学习小组，建立互相监督的机制
课堂是学习的主要阵地，有着非常浓厚学习氛围。高中生要融入到学习中，才能取得不错的学习效果。然而惰性是每个人都有的，尤其是在学习疲倦期中[2]。成立小组，可以为高中化学课内外的学习提供良好的氛围，小组内的高中生是个体，也是相互合作的成员，相互帮助和监督，无形中形成非常好的学习氛围，这样学习效率就会有所提升。比如在高中化学课的课后，要做实验报告，这个时候可以小组合作，共同将实验任务完成，一起进行探讨，将高中化学课中实验重点进行全方位思考，主动进行学习，要更容易取得学习的效果。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在建立小组的时候，教师要注意组内的人数以及人员配置，小组内成员合理分工，学生的性格、优势以及性别，这些都是要有一定差异性，从而实现优势互补。
三、巧妙运用错题集
错题集也是在高中化学课的学习中非常关键的手段，很多的高中生经常会在一个题型上犯错。同样的错误要很多次之后才会有深刻印象[3]。若是说粗心，其实很多的高中生表示自己看着题目是比较熟悉的，只是不知道要如何做，在题海战术中，遇到自己眼熟的题目，但是不会解答其实是正常的，只能说没有掌握正确方法。错题集可以改善这样的情况，让高中生将自己错的习题总结起来，及时进行整理，对于一类的题型进行总结，能够出现错误，证明高中生本身知识是存在缺陷点，一些知识点掌握不是十分充分，这需要消化过程，错题集则是一种消化的方式。然而很多高中生并不喜欢建立错题集，教师要掌握错题集的巧妙运用方式。比如在测试之后，很多高中生的错误是反复出现的，教师可以在班级内举行竞赛活动，让学生以小组为基础，将小组内的错题整合起来，找到共同错误，然后将错题分类整理好，在下节课的时候，每个小组要展示成果，并分享杜绝这些错误的有效方法。习惯于做错题集的高中生，会将错题集作为自己的复习资料，将错题集上的知识时常进行回顾，一方面不断加强对自身错误的记忆，另一方面也是针对性回顾自己掌握不好的一些知识点，提升自身学习的效率。
四、及时进行章节小结总结
总结是实际学习中非常重要的方法，在进行知识总结中，可以发现自己很多遗漏的一些问题，对重点知识也会加强记忆，将新旧知识进行及时衔接。高中化学课中，很多时候会发现，高中生会记得新学习的知识，以前学习的知识会很快忘记。这样就会导致高中生不断处于被动中，教师成为高中化学课的主导者。其实这是十分正常的，人的记忆本身就是在不断记忆和遗忘中。教师需要让高中生及时对章节知识进行小结以及总结，这样可以及时对以往的记忆进行重温，将知识体系重新建立起来，从而让高中生加强对化学知识的掌握。
结论：总之，高中化学课中教师要注重对各类方法的适当应用，促进高中化学课的高效开展，这需要教师加强自身对教法的掌握以及对新课改的理解，给高中生更加自主的学习体验，提升高中生对高中化学课的学习效果。
参考文献：
[1]马琳，张雨欣，倪莹.基于化学核心素养的高中化学课堂教学实践探究——以“硝酸—强氧化性的探究”为例[J].科学咨询(科技·管理)，2019(10):69-70.
[2]喻俊，唐乐天.核心素养视角下高中化学课堂教学探究活动设计——以“元素周期律”为例[J].化学教学，2019(08):67-70.
[3]黄昆.基于物质微粒观建构的化学课堂教学及学习质量评价研究——以高中必修Ⅰ《离子反应》为例[J].教育与装备研究，2019，35(05):56-62.
论文作者:范玉敏
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第12期
论文发表时间:2019/12/6
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