摘要：随着经济的发展和社会形势的变化，社会各方对于教育的重视力度不断增大，教育新课改的推行刻不容缓。初中最为学生知识能力学习培养的时期，如何培养学生对于科目学习的热情和能力成为教育新课改的重要方向。化学作为初中才开始进行教学的科目，如何使初中学生在初次接触学习中培养兴趣，进而提高对于化学的热情。化学对于初中学生有一定的抽象性，化学实验室化学学习中的重要组成部分，化学实验有利于学生加强对于化学知识的掌握，趣味化学实验增加了实验的趣味性，创造了良好的化学学习氛围，如何深化趣味化学实验在初中化学教学的应用力度，成为化学新课改的重要问题。
关键词：趣味化学实验；初中化学教学；应用
中图分类号：G623.24文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2019）10-029-01
趣味化学实验相较于传统的化学实验，因为其本身的趣味性，增加了学生对于化学学习的热情，有利于便利学生对于相关知识的学习和掌握，但是因为学生在初中以前大多未曾接触化学科目的靴子，学生的思维模式也主要是形象思维，如何通过趣味化学实验引导学生对于相关化学知识的学习，实现形象思维向化学思维的转变，促进学生化学知识的学习和掌握。
1趣味实验引入课题，激发学生的学习兴趣
化学实验室化学中的重要组成部分，需要师生重视对于化学实验的学习。因为初中阶段，学生第一次接触化学，需要激发学生们的学习热情。
在进行第一堂化学课时，我一般选用一个趣味实验“烧不坏的手帕”来引入，我将一个手帕浸入盛有酒精的烧杯中(酒精与水的体积比为3：1），将手帕放置在坩埚上，用火柴进行点燃，手帕上燃起火焰，但是最终至到火焰熄灭，手帕也完好无损，激发了学生们的求知欲，通过趣味实验引入课题，有利于激发学生们的学习兴趣[1]。
2应用趣味实验，变抽象为形象
学习化学，需要对相关的化学反应进行分类，如果只是单纯通过课堂教学来讲解各类反应，学生会感到过于枯燥，也不利于化学知识的深入学习。为了加深学生对于化合反应和分解反应的理解，我设计了两组趣味实验，变抽象为形象。
第一个趣味实验中，我选用锌和碘单质，我先讲两者混合在一起，两者并没有产生任何反应；随后我在两者混合物的表面滴加水，可以清楚发现紫烟升腾。“滴水生紫烟”实验结束后，教师写出反应方程式，然后告诉学生们判断化合反应的反应形式和方法，变抽象为形象，使学生们加强对于化合反应的认知。
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第二个趣味实验中，我在纸桶中加入重铬酸铵并插入一根镁条，将纸桶安插在堆有沙土的目标上，实验时点燃镁条，在高温作用下重铬酸铵产生分解生成气体从而将固体生成物推出纸桶，学生们在实验过程中可以看见“火山喷发”的实验现象。“火山喷发”实验结束后，教师写出重铬酸钾的分解方程式，然后告诉学生们判断分解反应的反应形式和方法，变抽象为形象，使学生们加强对于分解反应的认知[2]。
同时连续两个趣味实验也有利于学生们分辨化合反应和分解反应，避免两种常见化学反应的混淆。学生们在刚开始接触化学科目时，思维模式亟需由形象思维向抽象思维转换，趣味实验实现了良好的过渡。
3应用趣味实验，加强实验的安全教育
化学实验因为需要使用一定量的化学药品，通过化学实验可以产生一定的化学产物，实验过程中可能会产生大量的热量和有毒气体和物质，所以化学实验有一定的风险性。为了保证化学实验的安全，需要严格遵守实验的规定程序，但是因为学生在初中阶段初次接触化学实验，对于化学实验的规程程序了解较少，需要在化学教学中加强实验的安全教育[3]。
在化学实验“浓硫酸的稀释”中，一定要将浓硫酸慢慢加入水中，并不断搅拌。在课堂理论的学习中，虽然教师们都不断强调在浓硫酸的稀释过程中要坚持规范化操作，但是在实际的实验过程中学生们对于浓硫酸稀释顺序并不在意，容易产生实验事故，威胁人身安全。于是我在课堂实验中设计了两组连续性实验，第一组实验我选用带有滴管的试剂瓶中加入少量的浓硫酸，然后选用另一个滴管向浓硫酸中加水，学生们可以清楚地看见水花四溅并能清晰地听到噼噼啪啪的声音，第一组实验为常见的浓硫酸稀释实验中稀释顺序弄反的表现想，学生们不能意识到稀释顺序变反导致液体飞溅引起的严重后果，所以紧接着进行了第二组实验，我选用一个新鲜的鸡腿，然后用滴管滴到鸡腿表面，引导学生们进行观察，通过观察可以发现，鸡腿表面慢慢变黄最终变黑，鸡骨头逐渐漏出来。通过两个连续的课堂实验，学生们对于浓硫酸的稀释顺序的重要性产生了较深的印象。在趣味实验在初中化学教学的应用过程中加强实验的安全教育。
4结语
趣味化学实验在初中化学教学中的应用具有重要意义，有利于培养学生化学知识学习能力，实现学生从形象思维向抽象思维的变化，便利于后续课程的学习；趣味化学实验也符合教学新课改的方向，促进新课改进程的深入。
[参考文献]
[1]周玉莲.趣味化学实验在初中化学教学中的应用[J].化学教育,2013, 34(4):77-79.
[2]刘秀华.趣味化学实验在初中化学教学中的应用[J].新课程?上旬, 2016,(1):372.
[3]农安平.趣味化学实验在初中化学教学中的应用[J].教育界,2013, (35):130-130.
论文作者:魏梅芳
论文发表刊物:《中小学教育》2019年10月4期
论文发表时间:2019/11/19
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