【摘要】翻转课堂是小学英语教学的一种新的的教育模式，传统的英语的教学中普遍存在教育有效性过低的现象，小学英语的教学有效性怎样才能有显著的提高，达到“事半功倍”的目的，合理有效的应用翻转课堂教学模式起到了至关重要的作用。如何构建符合小学英语教学的特点的翻转课堂教育成为了我们研究的重点。
【关键词】小学英语 翻转课堂 教育模式
中图分类号：G658.17文献标识码：A文章编号：1672-6715（2019）06-117-01
小学英语是学生学习中的一项重要课程，也是提升小学教学事业的重要科目。随着新课程改革的发展，在小学英语教育中，灌输式传统教学难以满足学生的发展需求。传统教育较为乏味、无趣，难以增进学生的学习乐趣，无法调动学生的学习积极性。
翻转课堂教学的推进打破了传统教育的发展禁锢，在提升教学效率上有了较大的空间和成效，受到了广大英语教育工作者的理解和关注。这也使英语教学呈现出了别样的生机和活力。
一、翻转课堂教学模式的含义和发展现状
在小学英语教学中，翻转课堂又被称之为“反转课堂”，指的是将传统的教学模式和过程进行颠倒的教学模式，并且利用现代化的网络和教学资源，在时间、角色、地位等方面进行翻转，重塑造英语教育的发展情境。使学生能够不断探究新知识、掌握新技能，能够实现小学英语教育的发展新思路和新想法。
随着现代化教育水平的提高，英语已经成为了一种国际化的语言形式。在传统的教学模式中，教师教、学生学的教学模式过于传统，粉笔板书、阅读背诵等传统的教育模式也十分陈旧，借助于翻转教育模式，教师能够在小学英语教育中实现角色转化、在地位上落实、在模式上改善、在表现中充实，从而树立“以生为本”的教学地位，融入多媒体现代教育，使学生能够主动参与到英语学习中，充分激发学生的学习兴趣和能力。
二、小学英语翻转课堂教学模式中的具体表现
在小学英语翻转课堂中，存在着不同的转变模式，从整体上说，主要存在三种表现形式，具体分析如下：
（1）教师和学生的角色翻转
正所谓，“教学相长”，在翻转模式中，学生成为了知识的主动吸收者，而并非被动的知识承受者。为此，教师和学生应给构建一个完善的教育关系，这也表明，教师已经确立了辅助、引导的作用，进一步推进英语教育的发展成效。教师要通过一系列的教学策略，实现教师和学生的转换，为学生提供较多的信息资源，使学生在学习中占有主动的地位，而不仅仅只是独立的进行英文学习，完成师生之间的相互交流和相互学习。
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（2）课堂和业余时间的翻转
在应试教育模式下，学生进行英语教育的时间是十分有限的。想要深入开展英语教育，除了要在课堂上进行学习，还要在业务时间里，对英语课程进行温习、预习和了解。在这样的教育环境中，逐步构建一个完善的交流机制，推动学生在英语课堂上进行深入交流，主动拓展自己的知识氛围，使学生不仅要在课堂上占有主角地位，也要在业余时间内实现对英语课程的学习和交流。
（3）传统和现代教学的翻转
在传统小学英语教育中，板书的形式较为枯燥乏味，难以满足小学生的学习兴趣和关注热情。而借助于网络资源和多媒体教学，教师能够在教育互动的基础上，通过翻转的形式，将传统教学转换为现代教学，增进师生之间的互动和交流。在吸引学生学习兴趣的基础上，将传统教学和现代化教学接轨，进一步提高学生的视野，更好的满足学生的自主学习需求，辅助他们建立一个完善的教育课程。
三、小学英语翻转课堂教学模式中存在的问题
翻转课堂在一定程度上取决于师资力量、教育手法、信息技术等客观因素。应用翻转课堂，对小学英语教师的自身素质提出了较高的要求，需要教师在教育技术中掌握树立的翻转能力和客观的翻转意识，进一步了解计算机、DV、云空间等网络信息技术，这也使很多学校面临着翻转经费不足、翻转成果浅薄的现象。
除了上述原因，在小学英语课堂的构建上，对学生的自控能力和监控手段都提出了更高的要求。但是，从生理特点上分析，小学生的年纪较小，性格较为活泼多动，并且在自我控制上，其控制能力较为薄弱，不能持之以恒的吸收英语知识，这也影响了英语翻转课程的实施和完善，难以促进英语教育的发展成效。
四、增进翻转课堂效果的具体策略
首先，教师要根据英语教育的发展特性，将英语直接运用到口头上，而不是试卷上，更多的关注学生的学习基础，适当选择千篇一律的单词背诵、英文阅读。教师要将英语教育在翻转模式中的融合进行的不同归纳和分类，提高翻转模式的兼容性，从而确保小学英语的教育形式能够更加多元化。
除了多元化的课堂翻转形式，其次还要进一步增加现代化教育的发展技术，教师要将提前录好的视频和资源播放给学生，展示英语教育中存在的价值。并运用“英语夏令营”、“英语故事会”等形式，充分发挥多媒体、微视频等信息教育资源，使学生能够通过课前预习、写作交流、成果展示、评价反馈等手法，或者以报告会、辩论会的形式，了解小学英语翻转课堂模式中存在的成果，把握英语课堂中的学习难度。
综上所述，通过深化“翻转课堂”，教师能够更好的改变传统教学的教育模式，充分发挥学生的学习热情，使学生在原来的基础上，完成对英语知识的体验和交流。确保师生共同参与到教育翻转中，更好的促进英语课堂教育的发展。加深小学英语学习，为小学英语教育事业树立深度的测评。
参考文献
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[3]徐苏燕.小学英语翻转课堂教学模式探究[A].现代中小学教育，2014（11）：52-57.
论文作者:梁欢心
论文发表刊物:《中小学教育》2019年6月4期
论文发表时间:2019/5/22
标签：课堂论文; 学生论文; 小学英语论文; 教学模式论文; 英语论文; 英语教育论文; 传统论文; 《中小学教育》2019年6月4期论文;