刘胡林
江西省吉安市万安县顺峰中心小学
摘要：为提升小学高年级语文教学质量，笔者从小学高年级语文教学现状入手，对其存在的问题进行了深入剖析，并在此基础上探究了提高小学高年级语文教学质量的策略，希望对小学高年级语文教学质量的提升起到一定的促进作用。
关键词：语文教学；教学现状；教学策略
一、语文教育对于小学生的重要性
随着社会的不断进步与发展，更多的人越来越注重学生的口语表达能力和交际能力，所以语文教育对学生的发展尤其重要。每位家长都希望自己的孩子在学校能学到更多有用
的知识。教师除了要教学生基本的语言表达外，还应交会学生理解别人的语言。从学生的情感出发，提升学生对语言和阅读的理解能力，使他们紧跟时代步伐，培养他们独立解决问题的能力，从而进一步提升教师、学校的教学质量和工作效率。小学语文锻炼学生的听说读写能力，这些能力为其他科目的学习奠定了基矗小学阶段的学习是人一生中学习的基础阶段，而且小学生的学习能力和接受能力都比较强，因而小学语文学习能够不断提升小学生的理解能力，这样在学习其他学科时更加容易接受和吸收。尤其是在小学高年级，还能有助于小升初的衔接。
二、小学高年级语文教学现状
我国的小学语文教学改革已经取得了较好的效果。以应试教育为例，教师的教学方式大多都是传统的灌输方式，即老师讲，学生听的形式，而改革后，老师会采取游戏式的教学方式，把课堂知识融入到娱乐中，通过与学生进行游戏和互动将知识传授给学生，这种教学方式使语文课堂更加活跃，也对学生更具有吸引力。教学改革后，多媒体等教学辅助工具也走进了语文课堂，使课堂效果更好。另外老师更加注重学生的自主学习，老师在教学时会根据课堂内容提出一些相关的问题，学生在回答问题的过程中，语文的表达能力和组织、思维能力都会得到提升。如有些老师会要求学生将课文中比较优美的语句抄录下来，在抄写的过程中，学生就会领略到语句的美感；还有些老师把学生分组，让他们对教学内容进行讨论，这样有助于学生对语文知识的吸收消化，同时还培养了学生的交际能力，增强了语文教学的效果。小学语文要着重培养学生的阅读习惯，尤其是高年级。有的学生受到家庭教育的熏陶，有着良好的课下阅读文学作品的习惯，不仅阅读一些具有娱乐性质的童话故事、寓言故事等，而且还涉及一些优秀的文学作品，所以这些学生的文化素养出类拔萃。但是，并不是每个小学生都有这样良好的家庭教育，所以，现阶段培养学生养成良好的阅读习惯，在小学高年级尤为重要。
（一）教学过程形式化
尽管新课改要求老师注重学生的兴趣培养，让学生成为课堂的主人，把被动学习变成主动学习。还是有很多老师做的不够好，没有刻意地去培养小学生对语文的兴趣，只是单纯地为了完成教学任务而安排教学内容，教学过程形式化严重。有些老师则一心注重课堂氛围的活跃，而忽略了学生基本语文技能地培养；还有一些教师错误的理解了与学生的互动，更多的是和优秀生进行互动、交流，而忽略了在学习上存在困难的那部分学生，这与互动模式教学的效果是完全不一样的。这样只会造成班级中学习的两极分化现象更加严重，不能达到共同学习共同进步的学习目的。教学过程对于学生的影响很大，只有当教师能够重视教学，并且有意识地培养小学生对语文的兴趣，他们才可能爱上语文、爱上阅读。小学科目较少，主要的课程有语文、数学以及英语。语文作为"支柱性"课程，其对于小学生今后发展的重要性不言而喻。而有些小学语文教师的这种教学态度却使得语文教学的作用发挥不出来，"机械式"的教学导致学生"机械式"的学习，使得学生也把学习语文当成一个学习任务而不是享受，所以课堂学习氛围沉闷，师生之间课堂互动环节几乎不存在。
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（二）教学方式单一守旧，学生学习兴趣低
虽然很多小学都配备了多媒体教学设备，但是有些教师不能使多媒体设备的作用完全地体现出来，所以导致自己的教学能力并没有因为多媒体设备的出现而有所提升。对于小学生而言，他们更喜欢老师能够把教材上的那些文字以图书、小视频、动画等形式表现出来，而且如果能够把声音出穿插其中就更能吸引学生听课的兴趣。然而，大部分的高年级小学生
教师都未能做到这一点，就是把多媒体设备很机械地当成一个"黑板"来使用，而对于学生而言，多媒体设备就相当于是把他们过去的黑板变成了一个投影仪大屏幕，教师可以通过切换课件而提高教学的效率，而教学效果并未得到提高。活泼生动的画面形象，多媒体直观地再现了比较抽象的语言文字，化难为易，使复杂的文字教学变得更为简单可行，从而突破了语文汉字词教学难点。在小学语文教学中，教师要充分多媒体，化静为动，将枯燥无味的教材内容变得生动趣，达到化无声为有声的境界。多媒体情景再现的色彩、场景、音乐等把学生的注意力全部集中到教学内容中来，起到了"一个小石子石激起千层浪"的良好效果。
三、提高小学高年级语文教学质量的策略
对于小学生而言，他们的学习时间和对学习过程中能够保持住兴趣的时间是有限的，所以语文教师要不断提高自己的教学效率，尽可能地用最短的时间把最有价值的知识教授给学生，而不是把教学内容完全地分配到课堂教学的每一分钟，要把重要工作"往前赶"，而在课堂最后十几分钟时，可以采用别的教学方式重新吸引学生的听课兴趣，比如给他们讲一些历史故事、神话故事等，让他们始终能够保持对语文课堂教学的兴趣。为了能够有效提高小学高年级语文教学效率，教师可以从以下几个方面入手。
（一）新的教学方式
实行教学改革，教师的课堂准备工作也要做出相应的调整，要求教师在教学过程中要加入新课改的理念，并通过互动探究等教学方式，让学生能更主动的学习语文知识，培养学生对语文的求知欲。教师的观念和课堂教学方式对于学生的影响很大，传统的教学方式过于老套，难以吸引学生的听课兴趣。教师应该多了解多媒体设备的使用技巧，把一些枯燥的文字内容用其他形式表现出来，从而提高学生的听课兴趣。当然，适度的课堂互动对于激发学生听课兴趣很有必要，所以教师可以参考翻转课堂教学方式，与学生进行课堂互动，不断提高自己的教学能力，完善教学过程。
（二）丰富的教学内容
提高学生读与写的能力，并且有意识地培养学生对阅读的兴趣是开展语文教学的首要任务。语文教材里的内容一般涉及范围不太广，所以如果一味地教授学生课本上的内容，那么长此以往，学生对于语文教学过程的兴趣必然会直线下降，不利于高效语文课堂的获得。因此，教师应该清楚地认识到这个问题，把一些有教育意义并且能够吸引他们的课外内容添加到教学内容体系当中，扩大教学内容，把这部分内容穿插到教材内容中。在这个过程中，教师可以与学生进行交流，参考他们的意见，保证所选择的课外教学内容有针对性，同时还要
有吸引力。如果条件允许的话，教师可以为学生每周安排一两节课外阅读，让学生可以在课堂上自由阅读他们所喜欢的文学作品，从而激发他们对于语文的兴趣。
四、结语
小学作为学生学习的关键时期，培养好学生的良好学习习惯，学好语文，为其他科目的学习奠定扎实的基矗所以小学语文教学中应恰当、灵活地运用多种教学方式优化课堂教学结构，运用多媒体等工具辅助课堂教学。改变教学观念，着重培养学生的学习兴趣，才能真正让学生爱上语文，为小升初做好衔接工作。
参考文献：
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[2]王雅娟.如何打造自主-合作-探究的语文教学模式---高效课堂之我见[J].教育革新，2010（11）.
[3]陈红宇.语言积累是学好语文的金钥匙---"小学生语言积累能力的培养与研究"实验课题有感[J].教育观察，2016（11）
论文作者:刘胡林
论文发表刊物:《中国教工》2019年第6期
论文发表时间:2019/7/26
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