甘肃省兰州市第三十二中学 730020
“促进语文教改，传承中华文化，复兴民族精神”是语文教学的终极目标。探讨课堂教学规律，提供丰富多彩的课例是语文教师日常工作的要旨，语文的外延与生活相等，只要留心生活处处皆语文。从课本以外的报纸、杂志等文本中同样可以捕捉有效信息，积累写作素材，欣赏文字之美，学会从文本中筛选有效信息，学会概括，从而达到训练能力、习得方法的目标。
我从事语文教学多年，常常在思考如何能摆脱语文教学尴尬。为了考试而教学语文，那语文课将会索然无味；若把语文课上成历史课、音乐课、政治课，那更是语文老师的悲哀。我们每一位语文老师只有在平时的教学中要不断提升自己的语文素养，或以动人的朗读见长，或以巧妙的板书取胜，或以层层设疑为脉络，或以师生互动为亮点，也可以博采众长，彰显语文学科的独特魅力。也就是要求上语文课的老师要把美好的状态带进语文课堂，领着学生舒服自然地走进文本世界，在阅读文本中得到享受、体验美好。所以语文课究竟怎么上？如何构建幸福的语文课堂显得尤为重要。
一、把追求幸福的权利还给学生
学生大量的时间是在学校度过的，是在课堂中度过的，而每天又都有语文课，构建幸福的语文课堂，该是多么重要啊！学生有权利追求课堂的诗意和幸福。我们从事语文教育的同仁往往习惯于或洋洋洒洒，或慷慨激昂，或娓娓道来，一个四十分钟又一个四十分钟，讲得是如痴如醉、口干舌燥，但何曾想到我们吃力换来的是扼杀了学生追求语文学习幸福的权利。作为语文老师，我们有责任和义务帮助他们提升课堂学习质量，满足他们的幸福感。让学生们自由自在地、舒服开心地生活在课堂上，经历一段美好的心灵之旅。
书香醉人,要想获取最佳的读书效果，必须认识自己的优势。每个人都有自己的学习优势。如记忆优势、时间优势、环境优势、资源优势、人际优势、年龄优势等。我们的任务就是教会学生借助自己的优势，享受读书的乐趣，教者教会学生体验阅读乐趣的同时也享受到了教育成功的幸福感。
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二、教会学生体验幸福的“渔”
教而不研则浅，研而不教则虚。教师是教学第一线的实践者，在教学过程中，经常会遇到各种各样的问题值得去研究探索，寻求解决的途径和方法。虽然教无定法，但教学有法。教师应当寻找适合社会发展、学生身心发展的行之有效的教育方式。
问题是创新之源，疑问是创新之母。所以新大纲的这一要求无疑使传统语文教学焕发出青春的光彩。在教学过程中教师就好像渡人成仙一般,遇到的困难是比较繁杂的，学生也是千般无一的，若靠单一的方法和固定的模式肯定是不行的。诸多问题，万般情况，有时候必须靠群策群力才能办到，更需要教给学生学习的方法，让学生掌握幸福大门的钥匙，拥有体验幸福的“渔”。
三、不断提升语文素养，拓宽自己的知识面
书山万丈平地起，积累知识最重要。要想学以致用、读书成才，就必须筑起自己的知识金字塔。
教师是智者。首先，教师应该博学，应该上通天文、下晓地理、学富五车、满腹经纶。其次，教师应该是睿智的。教师不仅是知识的传播者，还是智慧的化身，从教师嘴里流淌出来的是思想、机敏和幽默。她能让人豁然开朗，让人柳暗花明，让人峰回路转，让人如沐春风。他们就像一块宝石，永远散发着人格、学识和智慧的魅力。
随着时代的变迁，许多热点词汇：微博、纠结、周立波、女汉子等频频出现在我们的课堂中、作文里。语文老师就必须关注社会，关注热点，加强语文素养，才能提高驾驭课堂的能力。只有让自己的语言具有文学魅力，充满诗情画意，才能感染学生，像淙淙的流水，敲打学生内心情感，陶冶情操。语文课特有的诗意语言传递给学生的就是一种独特的幸福感，让这种幸福感在课堂上弥漫，自然就会提升语文学习的幸福感指数。
四、师生平等交流对话，和谐幸福共处
语文课最能集中体现语言的艺术。师生之间的对话是语文课永恒的风景，教师在教学中创设情境，充分发挥平等中的“首席”作用，与学生平等对话，对于学生来说，对话可以很好地展示他们的阅读积累、奇思妙想，展现智慧的火花和思维的碰撞，张扬个性；对于教者来说，对话既是传授知识的手段，又是点拨交流引导的渠道，更是体现教者对文本的理解，并与学生一起分享的过程，在师生分享的过程中，双方都能够享受到彼此尊重和交流带来的愉悦和幸福；学生在老师的引领下，一步一步深入探究，就会体验到一种发现的幸福，学生学习的过程，变成了和作者思想交流、进步的过程，在这个过程中，学生所感受到的不仅是收获知识的快乐，更是一种弥漫于语文课堂浓浓的诗意享受。
语文教改路漫漫，只有教者把幸福内化为自己的教学理念和行为，逐步提升自己的语文教学水平，不断引领学生走进幸福课堂的佳境，才能让师生双方都在课堂中体验幸福、感受美好，老师——教并快乐着，学生——学并幸福着，就一定能提升语文教与学的幸福感指数！
参考文献
[1]李镇西 著 《做最好的老师》.漓江出版社，2006年版。
[2]朱永新 著 《新教育》.漓江出版社，2014年修订。
论文作者:卫丽君
论文发表刊物:《素质教育》2018年7月总第276期
论文发表时间:2018/6/19
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