陈彦丽 黑龙江省五大连池市沾河重点国有林管理局红旗小学 164100
中图分类号：G635.1文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2018）12-166-01
数学新课程改革已全面实施，在《新课程标准》指出：学生是学习的主人，教师是组织者、引导者、合作者。提高我们小学数学教学质量和提高我们小学生的综合素质，是新世纪的教育改革和发展的方向。目前有些小学生数学成绩整体不很理想，如何大面积提高教学质量和提升小学生的综合素质。是我们教育工作者所面临的问题。下面谈几点提高小学数学教学质量的一些策略。
一、培养小学生良好的学习习惯
新课标要求：“人人学有价值的数学，不同的人在数学上得到不同的发展；”但是，小学生由于受地理环境等因素，数学基础较差，突出表现在学习习惯差，行为习惯差，灵活运用差。这就需教师教学中要从学习风气和学习习惯抓起：小学生养成良好的学习习惯无疑对数学教学有极大的益处，教师要从课前预习、学习态度、思维模式、学习方法、解题后反思等多角度、全方位培养小学生良好的学习习惯。我班有一半的学生学习态度不端正，自己没有好的学习习惯，必须老师督促，回家家长不说就不认真去学习，这样教师就要和家长共同努力抓好孩子的学习。
记得我刚教这个班级的时候每当上课时同学们还没有准备好这节课该用的书啊练习本啊之类的，等我说上课了才开始稀里哗啦的拿书，更不用说提前预习了。开始我很是生气，感到不理解，上了几年的学了怎么这样的好习惯都没有养成呢，于是我就和同学们说下次在上课之前一定把这节课该上的东西都准备好，放到桌子的左上角，这样会节约时间的。下次上课一部分同学听话了，还有部分同学没按要求去做。我就表扬了做的比较好的同学，下次再上课大部分同学都做得很好。所以无疑老师是最好的引导者。
二、师生关系的优化
在小学数学教学课堂上优化师生关系也是重中之重，提高小学数学教学质量就必须在课堂上采取有效的方法。我认为作为一名教育工作者，首先要不断提高自身业务素质。教师只有在专业知识方面树立起相对的权威性,才能使学生心悦诚服,从而激起学生探索本学科知识的兴趣,同时为建立和谐的师生关系打下良好的基础。更要摆正师生之间的关系：长期以来，教学一向强调“师道尊严”。大面积提高教学质量：首要的任务是要摆正师生以往不平等的关系，创设宽松和谐的教学氛围。特别在小学，由于小学生的心理发展还极不成熟，教师的言行对学生的影响会产生很大的正向作用，所以在课堂上。教师不能摆着“师尊”的架子，应该一改自上而下的传授方式，无论是讲授知识，还是与学生交谈时都应充分尊重学生的一切需要，热爱每一个学生，努力成为学生学习的引路人。教师要善于用放大镜发现学生的闪光点，以表扬和鼓励为主，对每个问题、每个学生的评价不可轻易否定，不随便说“错”，否则就会挫伤学生的学习积极性。学生只有“亲其师”、才能“信其道”。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆其次，要优化师生之间的关系：在小学数学教学过程中教师要成为小学生们的好朋友，首先要放下架子，与学生多沟通，在生活上、学习上多关心他们，从而激起学生对老师的爱，对数学的爱；再者，教学要平等，要面向全体施教、不能偏爱极少数学成绩好的学生，而对一部分学习有困难的学生，而对一部分学习有困难的学生却漠不关心。在课堂里，学生主动学习的机会要尽量多一些，师生共同融入情景教学中去，营造一个和谐民主的学习气氛。课堂成为师生心灵交融、情感呼应的先决条件。小学生只有在不感到压力的情况下，在喜爱所教老师的前提下，才会乐于学习。如果将教给学生的知识比做一碗水,那么教师所具备的知识就应该像滔滔大河或者大海。只有这样,教师才能得心应手地教给学生更多、更广、更深的知识。西藏随着科技的发展,小学生的视野也逐步的变得越来越宽,他们渴望得到的知识已不局限于课本。因此，教师要不断地学习和掌握更多的新知识、新理论,不断更新数学教学手段及数学教学模式 ，只有这样才能适应我们小学素质教育的不断发展。
三、深入钻研教材，课堂教学中注重趣味性
小学年龄小，自制力较差，教师只有遵循学生心理活动的规律，把科学特点和年龄、心理特征结合起来才能使孩子们愿意、主动学。根据孩子身心发展特点,适当开展学习竞赛，是激发小学生学习积极性的有效手段，有研究表明小学生在竞赛条件下比在平时正常条件下往往能更加努力学习,学习效果更加明显。在竞赛中，由于强烈的好胜心、好奇心驱使，他们总希望争第一，总想得到老师的表扬，我们利用这种心理可以使学生学习兴趣和克服困难的毅力大增。教学中可以组织各种比赛，如“小组比赛看哪组得的小红旗多”“看谁算得快又对”，“看谁的解法多”，“比谁方法更巧妙”，“看哪一组算出来的人多”等，都能使学生“大显身手”。比赛形式多种多样，可以全班比赛；可以分男女同学比赛；可以分小组比赛；还可以将学生按能力分组比赛，这里没有什么分组原则，总之要使每个学生在各个层面上获的成功，想办法让每个学生体验学习成功的快感，这样对小学生的激励作用将会更大，他们参与学习的热情就会更高。当然，在教学过程中，教师可以通过生活实例，让学生知道学习到的知识能解决什么实际问题，让其感受到生活中处处有教学，体验数学学习的重要，激发和培养正确的学习动机。学生通过实践、体验，在生活中的实际应用，从而提高学习的热情。在长期的数学学习中，就能一直保持积极进取的态度，获得优良的成绩。
四、要“活”用教材
生活离不开数学，数学离不开生活。数学知识源于生活而最终服务于生活，新课标重视从学生的生活经验和已有知识中学习和理解数学。数学源于生活，生活中又充满着数学。在数学教学中，我们要紧密联系我们小学生的生活实际，在现实世界中寻找数学题材，让数学贴近生活让学生在生活中看到数学，摸到数学，数学教育是要学生获得作为一个公民所必须的基本数学知识和技能，把生活中的鲜活题材引入学习数学的大课堂。
总之，在小学数学教学工作中，教师要利用各种机会结合实际，不断向学生进行学习数学的重要性和必要性的教育，使小学生明确学习数学的社会意义，看到数学的实际价值，诱发其学习动机；让数学真正成为小学生愿学、乐学的学科，只有这样，才能为小学生提供充裕的探索、实践的空间，才能调动大多数小学生学习的积极性，才能大面积提高我们小学数学教学质量和学生综合素质。
论文作者:陈彦丽
论文发表刊物:《中小学教育》2018年12月
论文发表时间:2018/10/22
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