边筱伟 甘肃省平凉市陕西师范大学平凉实验中学 744000
摘 要：校本课程理念下，初中音乐老师在大提琴的教学中，创新开发大提琴社团课程有效模式，提高教学的效率和质量。在具体的大提琴课程开发中，教师要围绕学生的认知规律和兴趣爱好，让学生真正的爱上大提琴，在音乐学习中陶冶情操，提高音乐素养和自身全面发展。
关键词：校本课程理念；初中音乐；大提琴；社团课程开发
新的教学改革大纲指出，各地学校在执行国家和地方课程的同时，要根据当地的经济社会发展状况，紧密结合本校的传统和优势，积极培养学生的兴趣，创新开发一些新的校本课程。
一、校本课程下初中大提琴社团课程开发的重要意义
校本课程理念下，在初中大提琴社团课程的开发中，学校要切实根据自己的硬件水平、师生情况等，进行创造性的研究，要加强社会调研，听取专家学者的意见建议，推动社团课程有效开发。要围绕建立合理有序的实施流程和科学的评价体系，强化对大提琴社团课程开发的研究探讨。校本课程内容具有开放性，效果具有长期性，除了让学生学习知识外，更注重对学生学习兴趣的启发。初中大提琴社团课程有效性开发，能够推动课程体系进一步完善，完成新课改的根本宗旨。校本课程进一步完善了基础教育的课程体系，能够有效解决现实课程和理想课程的不一致问题，可以促进大提琴课程向综合性、均衡性和选择性的方向发展，促进素质教育的实施，以及学生的全面发展、创新能力提升等，同时还可以提高老师的专业音乐素养，打造一支实践能力和理论水平都很强的老师队伍。
二、提升初中大提琴社团课程开发有效性的策略
（一）强化教材研读，拓展音乐内容。不管是什么学科，尤其是音乐这门艺术学科，除了教给学生基本的音乐知识和技巧外，更好传授具体的学习方法。初中大提琴课程的教材中融合了提琴知识的精华，提炼了中心思想，对此音乐老师要进行认真的研究教材，并全面的梳理整合，围绕大提琴的课程开发主题，抓住重点，在有限的课程教学时间，注重音乐作品的趣味性和艺术性，尤其是要把学生的生活经验和大提琴社团课程紧密结合起来。运用具体有效的方式使学生理解吸收大提琴的知识，让学生感受到音乐的魅力，真正理解大提琴的美妙之处。比如，在演奏贝多芬的《命运交响曲》时，教师要在校本课程理念下，积极开发大提琴的社团课程作用，引导讲述自己生活和学习中遇到的一些困难和挫折，以及坚强克服的事例。
（二）明确教学目标，提升音乐素养。校本课程理念下，在提高初中大提琴社团课程开发的有效性上，首先就要明确大提琴的教学目标，将音乐教学和学生的人生观、价值观和审美教育结合起来。初中学生的音乐思维还不太强，对音乐的理解比较狭隘，教师在初中大提琴教学中，要尊重学生主体地位，积极选择合适的音乐类型，运用大提琴进行演奏，使学生切身感受音乐文化，推动学生学习效率的提升。乐感是对音乐作品的感受理解能力，要求学生在倾听的时候要融入自己的情感、音乐知识和素养，培养学生的乐感有助于学生音乐素养的提升。初中老师在大提琴教学中，要使学生充分了解大提琴的经典作品，用心体会大提琴的魅力，强化训练和乐谱研究，切实提升对作品的理解能力。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
（三）积极运用多媒体，开拓学生音乐视野。传统的大提琴教学模式已经很难适应当前的音乐教学形势，这就需要对大提琴社团课程进行改革，强化多媒体技术的运用，通过视频和音频形象生动的展示给学生，助力教学，不仅能够丰富大提琴的教学内容，而且还能够提高课程的开发程度。大提琴作为西方引入的一种乐器，有着鲜明的西方文化特征，教师要让学生认识到这种差异，通过社团课程的开发，提高大提琴的教学质量，推动学生的音乐素养提升。还要引导学生把学习到的知识转变为情感因素，强化大提琴的演奏效果，在拓展西方音乐的基础上，积极融入个人的感悟和思考，很好的展现对音乐和生命的理解，从而进一步提升学生的音乐艺术鉴赏能力，更好的快速的融入到大提琴的演奏过程中。
（四）创新教学方式，提升音乐理解力。校本课程理念下，教师在初中大提琴的教学实践中，要充分发挥大提琴的音乐优势，强化对学生音乐素养的培养提升，要积极开发大提琴社团课程，从多角度出发，特别是要增强学生对大提琴经典作品的理解，切实加深对音乐作品的感悟和理解，并有效融入个人的情感，这样在大提琴演奏起来才能够打动人心，给人以心灵上的冲击。所以，教师在大提琴的教学中，一定要把学生对音乐的理解感悟能力培养摆在重要位置，除了让学生背诵一些音乐知识和掌握大提琴演奏技巧外，更要进行科学的渗透和引导，提高学生对作品的理解程度，认真品味其中蕴含的情感。让学生深入了解音乐作品的内容、创作时代特点、创作目的等，更好的把握乐曲的主题。
（五）强化校园资源利用，丰富音乐学习内容。在课程教学中，充分发挥学生主体作用的同时，教师要积极引领学生融入到音乐学习中，提高课堂的活力。教师更要开发利用校园的文化资源和音乐资源，充分利用学校的广播、电视台、内容网络平台等，选择一些经典乐曲进行播放，尤其是经典的大提琴演奏作品，学生愿意倾听的，能够有效弥补教材歌曲的不足。学生通过反复倾听，能够熟记于心，并有效的运用到大提琴社团课程开发的过程中。同时，还可以设立一些适合学生发展的各种艺术社团，比如舞蹈、表演、音乐等，定期进行演出活动，进一步丰富学生的音乐生活，增强学生的音乐热情，从而有效提高学生的音乐技能，提升课程开发研究的有效性。
三、结语
总之，校本课程理念下，教师要充分尊重学生的主体地位，创新多种方式策略，积极开发大提琴社团课程，切实增强大提琴教学的有效性，培养学生的学习兴趣，提高音乐课堂的教学质量和效率，推动学生音乐核心素养和综合能力的提升，为今后的音乐发展打下牢固的基础。
参考文献：
[1]朱颜微.浅谈大提琴艺术与阳小大提琴社团的发展[J].《北方音乐》，2018（11）.
[2]尤宝华.初中音乐课程资源开发与利用探析[J].《考试周刊》，2016（13）.
[3]袁博.大提琴教学的现状分析与对策[J].《新西部（理论版）》，2015（18）.
[4]武陵红.浅谈大提琴的基础训练[J].《黄河之声》，2014（20）.
[5]魏杨柳.初中音乐社团活动的研究——以重庆大学城一中为例[J].《考试周刊》，2018（93）.
[6]徐静.大提琴教学中内心音乐素养的培养和重要性[J].《神州》，2014（02）.本文是平凉市教育科学十三五规划课题成果，课题名称:初中大提琴社团课程的开发与实践研究 ，课题批准号【2019】PLG635
论文作者:边筱伟
论文发表刊物:《中小学教育》2020年1月3期
论文发表时间:2020/5/7