摘 要：十八大报告指出,要把立德树人作为教育的根本任务,培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。十八届三中全会提出要全面深化改革,其中对教育的要求是全面贯彻党的教育方针,坚持立德树人,加强社会主义核心价值体系教育。
关键词：学科核心素养 高中历史课程 育人功能
“辛亥革命”是我国民国时期的一个重要革命时期，“辛亥革命”所传输的育人功能对于历史学科核心素养的养成有帮助，主要体现在人文素养、革命思想及历史价值等。透过“辛亥革命”的历史现象，历史课程就能体现出更好的素养。
一、历史学科核心素养在高中育人的价值
1.“天下兴亡，匹夫有责”的爱国精神。自古以来，爱国主义就一直深深地根植于中国历史学科核心素养之中。在中国历史上有很多仁人志士为国为天下舍生取义，苏武牧羊，岳飞的精忠报国，文天祥的“留取丹心照汗青”，范仲淹的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，都体现了服从整体利益的爱国主义精神。这种精神对中华民族稳定、社会和谐发展进步起着不可估量的作用。在高中育人中进行爱国主义、集体主义和社会主义教育，“辛亥革命”的革命思想可以培养高中生在情感、态度、价值观等方面对国家和民族的认同感，增强他们对社会主义中国的责任感，激发他们报效祖国的热忱，培养他们的爱国意识。“辛亥革命”的爱国主义不仅是一种传统美德，也是一种行为规范和准则，更是民族每个个体的精神支柱和价值信仰。在我国社会主义现代化建设中，需要我们每一代人齐心协力，发扬爱国主义精神，为社会主义现代化建设贡献力量。
2.追求理想人格的人文主义精神。我国社会主义市场经济体制的确立不仅带来经济的繁荣，也必将实现人的现代化。中国历史学科核心素养着重关注理想人格的形成。儒家主要强调“内圣”，以“仁”为主要内容。仁即仁爱，是人最基本的道德原则。“君子喻于义，小人喻于利”“君子以义为上”体现了孔子把“义”作为个人道德修养的重要体现，孟子的“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”体现了崇尚气节的美德。历史学科核心素养中对理想人格的追求，而“辛亥革命”的革命思想主要体现在讲气节、重情操。在目前物欲横流的社会，太多人为追求利益不择手段，将这种追求理想人格的人文主义精神应用到高中育人中，可以培养高中生讲义气、重气节的品德，有利于建设社会主义精神文明。
3.“天行健，君子以自强不息”的进取精神。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆“辛亥革命”的革命思想能鼓励奋发有为的进取意识，树立远大的人生志向，积极进取。这种自强不息的进取精神是中华民族历久弥新、长盛不衰的力量源泉，也是高中生形成健全人格的力量源泉，有利于我们不断发挥主观能动性，注重自身素质的提高和社会进步。对于高中生来说，这也启示他们作为新一代的青少年，应该勇于面对生活中的挫折和挑战，严格要求自己，顽强拼搏，提高自身科学文化修养和思想道德修养，不断充实自己。
二、历史学科核心素养在高中育人中的作用
1.历史学科核心素养可以促进育人目标的实现。“辛亥革命”的革命思想可以促进育人目标的实现，主要从以下三个层面来阐述：①历史学科核心素养的应用有助于引导高中生树立正确的人生观、价值观。将历史学科核心素养应用到高中育人中，以优秀的历史学科核心素养和伟大的民族精神为主要内容，对高中生开展基本国情教育，能够引导他们认识中华民族的未来发展，认识到个体对社会的责任，树立正确的人生观、价值观。②有助于提高高中生道德修养，形成健康的理想人格。崇尚高尚道德、重视自身修养是中国历史学科核心素养的重要价值取向。古代提倡的“修身齐家治国平天下”理论，内省慎独的修身方法，在育人中可以提高高中生的思想道德修养，可以帮助高中生形成健康的人格和良好的心理品质。③有利于建设和谐的校园文化。和谐文化是以学生为本，内和外顺，形成全面、协调、自由、协调优化的育人氛围。历史学科核心素养中的“和为贵”“和而不同”“推己及人”理念，有利于将人和的理念渗透到课堂、校园，帮助高中生克服交往中的心理障碍，相互理解，促进沟通，营造和谐融洽的人际关系，推动和谐校园的建设。
2.历史学科核心素养可以改进育人教育的方法。“辛亥革命”的革命思想为育人提供了很多方法借鉴，比如革命思想要承认个体差异，对学生要有针对性地进行因材施教，“辛亥革命”的革命思想所体现的学思并重、学以致用法，“见不贤而内自省也”的自省法，温故知新法，还有“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”所体现的启发诱导法，“辛亥革命”的革命思想说明了为人师表、以身作则的教育方法，“近朱者赤，近墨者黑”“蓬生麻中，不扶而直”中体现的陶冶教育法，“辛亥革命”的革命思想中的知行统一法，“豫时孙摩”体现的提前预防、及时施教、循序渐进和学习观摩的方法，“时教必有正业，退息必有居学”体现的课内与课外活动相结合的方法等等，这些都可以运用在高中育人中，使教育方式更具灵活性，也有利于育人效果的实现。
参考文献
[1]指向核心素养养成的教学案例?历史篇[J].基础教育课程，2018年，14期。
[2]张亦良 感受高中历史课程标准(2017年版)之三度[J].科普童话，2018年，32期。
论文作者:孙晓丽
论文发表刊物:《中小学教育》2019年第343期
论文发表时间:2018/12/11
标签：辛亥革命论文; 素养论文; 核心论文; 学科论文; 历史论文; 思想论文; 人格论文; 《中小学教育》2019年第343期论文;