现在，世界各国人民的交流日益频繁，其中文化交流是最主要的内容。随着我国国际地位的不断提高，我们中华民族的悠久文化也吸引了各国人民前来学习。我们作为中国人，更应该努力学习我们自己的文化知识。识字是学习一切文化知识的基础，因此，小学语文的识字教学，是小学语文教学活动的重中之重。现在，我们全体国民都十分重视识字教学，大到国家性的比赛——“中央电视台的汉字听写大会”，小到一个班级学生的汉字听写，都体现了所有国民对认识使用汉字的重视程度。
为了提高小学生的汉字教学效率，我们一线教师也想了很多办法，但是很多都脱离不了机械性的重复，效果并不是很理想。结合我的教学实践，我觉得兴趣是最好的老师，我们应该大力培养学生的识字兴趣，只有学生们自己知道了识字的意义，乐于识字，那么他们才有可能将识字学习活动视为一种乐趣，这样就会乐学、善学，效果自然也就会更好。
怎样培养小学生的识字兴趣呢？我觉得可以从以下几个方面做起。
一、用阅读激发学生学习汉字的欲望
日常教学中，我们可以拿出一本孩子们喜欢的杂志或童话故事等当着孩子的面大声朗读，让孩子们觉得书中原来有这么多有趣的东西。当我们拿出一本书津津有味地读的时候，孩子们往往会把书夺过去，可能看一看后会大失所望，原来上面没有精美的画面。这时候的引导十分关键，我们要告诉学生我们刚刚读的故事都是书上面写的，告诉他们汉字的神奇的表达功能，这种以运用促使学生对认识汉字产生兴趣的方法十分有效。在此基础上，可以让学生利用拼音读一些配有很多插图的儿童读物，这样学生读起来不是很费劲，读过之后，要鼓励学生把自己读的故事给同学们讲一讲，满足孩子们的表现欲望，这样他们就能克服动画片的诱惑，转而自己读儿童故事书，这样就能使学生产生较为长久的识字兴趣，他会觉得认识汉字很“有用”，从而实现“以用促学”的目的。
二、以实际生活中汉字的广泛运用培养学生的识字兴趣
老师可以鼓励学生搜集街面上各种店铺的名称，到班内交流，比一比看谁搜集的多，对搜集的多的同学予以表扬，使学生感受到汉字的运用无处不在。同时，帮助学生分析一些店铺名称的精妙之处，联系他们的经营状况，使学生认识到汉字的表达能力之强，有时一个看似普通的词语，可能饱含深意，直接影响店铺的经营。
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三、运用一些有意义的活动激发学生学习汉字的兴趣
现在的孩子，都是父母的掌上明珠，在给孩子取名字的时候，都费了一番心思，我们可以让学生介绍自己名字的含义，分析写法，进而明白父母对自己的殷切期望，用心感受父母对自己的爱；还可以举办组词大赛，看谁组的词语最多；还可以使用指定的汉字说话，看谁说得通顺，汉字使用得恰当。运用这些活动既能调动学生的积极性，又能活跃识字课堂的气氛。
四、在汉字教学中要注重汉字的使用环境以及作用
我们部分老师在教学汉字时，总是先读音，再教字形，而对于汉字意思、用法，往往觉得孩子小，说也不懂，就忽略了。这样在学生仅仅知道汉字的音、形的情况下机械地写、读，学生会觉得非常枯燥，效果自然就不好。于是老师为了让学生学会这个字，就让他写更多遍，形成了恶性循环。学生很容易产生厌学情绪，因此我们在教学生字的时候，要做到“字不离词，词不离句”。在教学生字的时候，首先分析该字的拼音，再分析汉字的字形，看看它是由哪些笔画组成的，笔顺是怎样的，进而用生字组词，用组的词语说一句话，同学之间可以补充、纠正。这样的活动能使学生感受到一个一个的字能组成一句完整的话，表达一个完整的意思，学生会体会到“原来汉字这么有用”，自然就会产生学习的欲望。
五、运用汉字的表达功能，促使学生对汉字产生浓厚的兴趣
当孩子们使得识字量达到一定程度的时候，我们要给他们创造机会，让学生运用汉字来表达一定的思想感情。可以让孩子写一写对父母的爱，写一写对老师的建议，对同学的意见等，当他遇到不会写的字的时候，要鼓励学生问老师，问同学，从字典中查找。这样的练习，能促使学生扩大自己的字词储备量，还能使学生进一步体会学习汉字的价值。
在我们低年级的语文教学中，一定要注意将汉字教学和写话教学紧密结合，使识字教学和写作练习相辅相成、互相促进。通过这些活动，使学生认识到汉字是一种很有用的工具，我们可以用它来获取信息，还能用它来表达思想感情。
总之，识字教学是小学语文教学的关键，而培养学生的识字兴趣，又是关键中的关键，我们在日常教学活动中一定要体现出识字教学的有用性、广泛性、工具性的特征。只有让学生对识字具有了浓厚的兴趣，他们就能养成处处留心，随时识字、用字的好习惯，就能更好地学习这门基础学科中的基础，因而我们的识字教学自然就能事半功倍了。
论文作者:邱昌群
论文发表刊物:《中小学教育》2020年第373期
论文发表时间:2019/8/21
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