【关键词】 高中数学 情境教学 课堂教学
中图分类号： Ｇ63 文献标识码： Ａ文章编号：ISSN1004-1621（2019）03-054-02
孔子说："知之者不如好之者，好之者不如乐之者。"爱因斯坦说："兴趣是最好的老师。"杨振宁说："成功的真正秘诀是兴趣。"因此数学过程中必须注意创设良好数学情境，以启迪学生心灵的窗户，点燃思考火花，使学生在探索知识和获得知识的过程中获得乐趣，从而形成学习动机和力量，促进学生整体能力和谐发展。
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一、高中数学教学中开展情境教学的必要性
1.在高中数学教学中开展情境教学，符合新课标的要求
新课标的要求就是培养学生的各项能力，主要包括自主学习能力、动手操作能力以及开拓创新的能力．传统的高中数学教学，教师向学生传授解题方法和一些基本的数学知识，没有提高学生的各项能力，学生感到学习数学比较枯燥，降低了学生学习数学的积极性，无法提高学生的学习效果，还影响了师生关系．课程改革之后，为了符合新课标的要求，在高中数学教学中开展情境教学，能够达到提高学生各项能力的目的．
2.情境教学的基础理论要求
情境教学的基础理论是建构主义理论．建构主义理论认为，在学习过程中，学生要处在一个核心的位置，并且获得自主学习能力、知识改造和创新的能力，从而能够让学生快乐地学习，提高学生理论联系实际的能力，从而让学生适应将来的工作与生活．
3.情境教学拥有独特的教育价值
在高中数学教学中开展情境教学具有非常重要的作用．它能够对传统教学的教学目标、教学方式和学习方式进行改进，并缓和了紧张的师生关系，让学生在轻松快乐的氛围下学习，提高学生自主学习的能力．
二、情境教学在高中数学教学中的意义
1.情境教学能够激发学生的学习积极性
在高中数学教学中开展情境教学，教师会利用丰富的情境来帮助学生解决课堂上遇到的难题，会以学生为主体，让学生能够在一个比较自在的环境下进行解题，如果回答错误，并不会对学生进行严格的批评，避免伤害学生的自尊，从而激发学生学习数学的积极性．
2.情境教学能够提高学生对数学的理解
传统的教育方法，教师只是向学生传授课本上晦涩难懂的知识．开展情境教学之后，教师会用比较贴切的情境来对课本上的题目进行讲解，从而能够让学生对课本上的知识有比较深刻的理解．
3.情境教学能够帮助学生学以致用
记得有一次看到一个节目，一个成绩较为优异的学生不能解决一个很简单的问题．原因很简单，就是因为提问方式与学生所接触的提问方式存在差异，才会出现这样的现象．开展情境教学之后，学生做的题目与日常生活中的问题较为接近，从而能够帮助学生学以致用。
三、情境教学在高中数学教学中的应用
1. 教师要对课本内容进行深度剖析
为了让学生能够对课本内容有比较深刻的认识，教师在教学过程中必须利用合理贴切的情境来对课本内容进行深度剖析，从而加深学生对知识的理解和记忆．总之，随着时代的进步，经济的发展，数学教学方法也在与时俱进．在高中数学教学中开展情境教学，能够提高学生学习数学的积极性，增强学生的自主学习能力，从而提高学生的学习效果．另外，能够缓解家长与学生、教师与学生之间的紧张关系，还能够帮助学生拥有开拓创新的精神，从而为数学发展贡献力量．
2.利用数学典故创设教学情境
数学故事、数学典故有时反映了知识形成过程，有时反映了知识点的本质，用这样的故事创设问题情境，不仅能加深学生对知识的理解，还能提高学生对数学的兴趣，提高数学审美能力。在实际教学中向学生介绍富有教育意义的数学发展史、数学家故事、趣味数学等，通过兴趣的诱导、激发、升华，学生形成学好数学的动机。例如：讲解等差数列前几项和公式时，介绍历史上关于高斯解答1+2+3…+100=？的故事，激发学生探究知识的欲望；在讲解复数的概念时，通过介绍虚数单位"i"的来历，学生了解复数的产生和数的发展历史，引导学生向数学知识领域挺进；在讲解椭圆时，联系生活实际，介绍有关天体的运行轨道或让学生思考油罐的侧面曲线具有什么性质等问题，让学生感受到生活中处处有数学，数学是丰富多彩的，同时引导启发、唤起学生心理上的学习动机，形成学习数学的心理指向。另外，还可以借助报纸、杂志、广播、电视等提供的材料，有计划、有目的地向学生介绍数学知识在现代信息社会中的广泛应用，使学生开阔眼界，产生学好新知识的欲望和正确的学习动机，增强学习动力。
3. 利用问题创设教学情境
爱因斯坦指出："提出一个问题比解决一个问题更加重要。"因为提出问题总是以积极思考为前提。可见，给学生提供自主探索的机会，给学生比较充分的思考空间，鼓励学生大胆发现问题并提出问题。
4. 以生活情境为教学切入点，提高学生的学习兴致
数学作为一门与生活实际息息相关的学科，生活中各种素材均与数学知识有着千丝万缕的联系。教师在授课的过程中，可巧妙地将生活中各种与数学相关的事物作为切入点，通过生活素材引出教材内容。基于数学知识的抽象性，要使学生真正对其进行深入了解，首先就应尽可能地消除学生对于学习数学知识的抵触情绪，使学生对知识的求知欲望得到充分激发，由此促使根本的教学目的得以实现。针对上述教学需求，以创设生活情境的方法开展教学活动便可作为一项有效的教学策略进行。
参考文献
[1] 吴丹丹.浅析情境教学在高中数学教学中的应用[J].《赤子.上中旬》.2015.10.
[2] 谷玉波.情境教学法在高中数学教学中的运用[J].《学周刊》.2013.01.
论文作者:肖云
论文发表刊物:《科学教育前沿》2019年03期
论文发表时间:2019/6/4
标签：情境论文; 学生论文; 数学论文; 高中数学论文; 能力论文; 提高学生论文; 知识论文; 《科学教育前沿》2019年03期论文;