摘 要：基于工作过程系统化数控技术专业建设内涵包括：首要任务是提高教学质量，核心是以能力为本位，基本要求是按职业成长规律构建行动导向课程体系，根本途径是以服务为宗旨、以就业为导向、走产学结合道路。准确把握专业建设内涵是数控技术专业建设首要解决的问题。
关键词：高职教育 工作过程系统化 专业建设
一、专业建设首要任务是提高教学质量
淄博职业学院数控技术专业建设思路可以概括为：以课程建设为主线，以师资队伍建设为核心，以科研（专业科研和教育科研）和教研活动为抓手，以提高教学水平为着眼点，以提高教学质量、满足社会需求为根本目标，在逐步改善教学条件的情况下，以专业循环和课程循环为途径， 使专业越来越贴近社会，使课程越来越贴近学生。专业建设过程可以用两个循环来有效提高专业内涵建设。
二、专业建设的核心是以能力为本位
以学生为本突出职业能力培养是高职教育特色之一。高职教育人才培养目标是高素质技能型专门人才，既要为人生存又要为人发展打下坚实的基础，也就是要求高职学生具有较强的职业能力。职业能力强调掌握知识与技能、学会学习与工作、学会共处与做人，这是学生动态变化的职业生涯中的决定因素。从高职教育培养目标来看，人才培养特征是职业能力的培养；从高职教育培养方式和途径来看，人才培养特征是工学结合；从课程结构来看，其特征是基于工作过程系统化。要将工作结构转化为课程结构，将工作内容转化为课程内容，形成以工作过程系统化为引领的课程体系。通过校内外教学资源整合和建设，形成具有浓厚职业氛围的教学条件，构建工学结合教学模式，实现教学做一体化，即实现在学习中工作和在工作中学习，充分体现高职教育以能力为本位的人才培养特色。 这是高职教育实现专业培养目标的必由之路和关键所在。
三、专业建设基本要求是按职业成长规律构建
基于工作过程系统化课程体系是先于教学活动而设定育人方案，是专业人才培养方案的重要组成部分，是实现人才培养目标的关键要素，按职业成长规律构建基于工作过程系统化的课程体系是高职教育专业建设的基本要求与核心工作。
专业特色如何构建是专业特色的一个首要问题，是形成比较优势和市场优势的关键。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆专业特色确立必须坚持的原则是，专业建设突出适应性、科学性、差异性、创新性和时代性等；坚持继承、发展、改革与创新理念，坚持传授知识和培养能力并重的指导思想；坚持服务区域、以就业为导向的原则。在专业特色构建要件中，应从专业定位、课程设置、培养模式、教学方法、能力构成与特点等方面去设计。在专业特色提炼方式、方法上，要深入调查分析，做好三个调研，即市场调研、行业企业调研、同类院校专业调研，通过科学分析、比较，按照充分发挥自身优势、准确及时地把握外部机会、规避不利因素的原则，提炼特色内涵。
专业特色已经成为数控技术专业人才培养竞争的关键。我校非常重视专业特色建设，以专业特色建设为抓手，强化专业内涵建设。在教学中学生是学习过程的中心，教师是学习过程的组织者和协调者；在教学设计中是以情境为中心，注重学习与工作的一致性，做到理论融于实践；在课程教学实施中引导文法、项目教学法、案例教学法、仿真教学法、角色扮演法、认知教学法等理实一体化教学方式和手段普遍得到应用；教学场所将逐步向具有职场氛围的多功能一体化教室和实训基地转变。
四、专业建设的根本途径是产学结合
校企合作是产学结合的显著标志。校企合作是以培养学生综合职业能力为目标，以校企双向参与为途径，以相互服务为宗旨，实现校企间紧密合作的人才培养模式；是高职教育以服务为宗旨、以就业为导向， 走产学结合发展道路的显著标志。工学结合教学模式是校企合作具体的体现形式。工学结合是以任务引领为基本取向，以工作本位为主要形式，以工学交替、任务驱动、项目导向、顶岗实习等为主要手段的教学模式。 工学结合教学模式的本质是学习与工作相结合，关键是教学过程职业性、实践性和开放性。 基于工作过程系统化课程是以工作体系为基础、 以工作结构为逻辑、以工作内容为依据进行构建，即以工作（职业实践）为主线进行构建，其教学模式与工作必定相关，不可分割。
专业建设是一项复杂的系统工程，也是高职教育面临的一项长期而艰巨的任务，关系到专业发展与生存。只有准确理解和把握专业建设的内涵与实质，才能够不断推进专业人才培养模式改革向纵深发展，才能培养出高素质技能型专门人才，才能形成专业特色，提高教学质量。
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论文作者:王海勇
论文发表刊物:《教育学》2017年10月总第128期
论文发表时间:2017/12/18
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