论思想政治教育的社会性，本文主要内容关键词为：社会性论文,思想政治教育论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
中图分类号：D64
文献标识码：A
文章编号：1007-5968(2013)02-0008-04
在全球化、多样化社会条件下要推进思想政治教育的现代化、科学化，保证思想政治教育的实效性，需要系统地认识和把握现代社会下的思想政治教育的基本特性。尽管学界公认思想政治教育是一项实践性极强的社会活动，但思想政治教育的社会性特征常常在理论研究和社会实践中被遮蔽或忽略。重新“唤起”对思想政治教育社会性的研究是思想政治教育理论研究和实践推进的重要方向。
一、思想政治教育社会性释义
思想政治教育是一定政党或集团组织开展的，对所属成员进行以政治为核心的思想教育，培育新人，动员大家为当前和长远目标而奋斗的社会实践活动。这一“社会实践活动”特征表明，思想政治教育不仅是一项具有阶级性的政治活动，而且是一项具有属人性的社会活动。从完整意义上说，思想政治教育是具有鲜明政治性的社会实践活动。思想政治教育作为一项政治活动，它体现出鲜明的政治性，反映出一定阶级、社会团体的利益诉求。“思想政治教育的内容本质是政治性。思想政治教育中的‘政治’，源于政治。政治影响和决定思想政治教育中的‘政治’及思想政治教育，政治治理决定思想政治教育的效果。”[1](P60)与此同时，思想政治教育作为一种社会活动，一方面受制于一定社会经济政治文化条件；另一方面对一定社会的经济政治文化起着能动作用。思想政治教育在不同的社会历史条件下有着不同的表现形态。根据这一理解，人们往往引申出思想政治教育的社会性特征。
社会性是思想政治教育所具有的属性。在哲学中，属性是“一事物与他事物在相互联系中表现出来的质”[2](P173)，它是一事物区别于他事物的“内部所固有的规定性”[2](P173)。说思想政治教育具有社会性的属性就是要表明思想政治教育就像社会系统一样具备相同或相似的特性。“思想政治工作系统是一个社会系统，具有社会所具有的特征，社会系统的特征在思想政治工作中都会有体现。”[3](P30)比如说，它像社会系统中的其他要素一样，在社会系统中存在并需要其他社会要素的支撑、与其他社会要素发生联系、发挥着社会功能等。理解这一点，我们可以拿“人的动物性”做类比。当我们说人具有动物性的特征时，无外乎就是要表达人具有动物一样的特征或行为表现，如生物机能、自然欲望、吃喝拉撒、求生存等。与之类似，当我们说思想政治教育具有社会性的属性，也就是指思想政治教育具有社会系统、社会活动、社会发展的一面，它有着同其他社会要素一样的社会特征。社会具有的特征，思想政治教育也具有。
简要地说，思想政治教育的社会性指的是思想政治教育作为一项社会活动所体现出来的社会特征。它是思想政治教育在发生、运行以及变化过程中所体现出的与社会系统之间的相关性。思想政治教育的社会性特征根源于思想政治教育是社会的一部分以及思想政治教育与社会之间的关联性。社会系统从其构成上说包括若干有机组合、相互协调的系统要素构成。作为系统存在的思想政治教育是构成社会系统的一个重要组成部分。“思想政治教育是思想上层建筑的有机组成部分，是社会意识形态的重要组成部分，与社会结构的其他部分处于相互联系、相互作用之中”[4](P45)，既然思想政治教育系统是社会系统的重要组成部分，两者具有关联性，就意味着思想政治教育系统总是与社会系统不断地相互“渗透”、互涉并相互依赖。[5](P32)
思想政治教育社会性的深入思考是对以往思想政治教育社会效果的反思，也是“思想政治教育社会学思维”获得的结论。思想政治教育以往注重自身的政治性，偏向意识形态的宣传，当“社会”成为我们无法绕开的问题时，我们主张思想政治教育要充分地认知到自身的社会性，必须注意到只有当思想政治教育社会性的发挥才可能取得应有的思想政治教育效果。反之，如果无视社会或离开社会来谈思想政治教育，尤其是谈思想政治教育的有效性，那只能是闭门造车而已。直接地说，重视思想政治教育社会性的研究，也等于说其使命在于使思想政治教育“回到社会”。另外，在现代分化型的社会结构、开放流动性的资源条件和多元网状化的社会图景下，思想政治教育越来越体现出对社会系统的依赖。传统的一元性、灌输式、单向性的思想政治教育方式已经无法适应急剧变化的现代社会。思想政治教育与社会之间的勾连性在现代社会显得愈加重要起来。现代社会中思想政治教育发展将紧紧依赖于社会支持、有效地回应社会以及思想政治教育融入社会生活，提高社会化的程度。思想政治教育的社会性特征也因此被不断地凸显出来，要求自觉关注思想政治教育的社会性。事实也显示着：思想政治教育的社会性在当下已经通过不同的方式被认识和关注起来。无论是“思想社会教育”[6](P173)概念的提出、“社会性思想政治教育”[7](P137)方法的倡导，还是思想政治教育社会学的学科构建，都体现出人们对思想政治教育与社会之间相关性的关注，反映出对思想政治教育社会性的重视。
思想政治教育的社会性是基于“思想政治教育是社会系统的一部分”这一客观事实。社会性成为思想政治教育的一项客观属性，是思想政治教育与生俱来就获得的基本特征。就像恩格斯曾说过“人来源动物界这一事实已经决定人永远不能摆脱兽性”[8](P392)一样。套用这句话，我们完全可以说，思想政治教育来自于社会系统就注定了思想政治教育永远地具有社会性。社会性是深嵌于思想政治教育内并弥漫于思想政治教育的基本属性，它需要思想政治教育的理论研究和现实活动加以系统认识和认真对待。
二、思想政治教育社会性的现实表现
思想政治教育的社会性决定了必须立足于思想政治教育是社会系统中的一项社会活动。思想政治教育的社会性通过思想政治教育活动在构成、运行过程中与社会之间的关系中反映出来，表明思想政治教育具有与社会不可分离的特征。思想政治教育的社会性在现实表现上就是思想政治教育在发生、运行以及变化过程中体现出与社会系统之间的关联性。具体表现在如下四个方面，它们是思想政治教育社会性的集中表现，贯穿于思想政治教育的各个方面和整个过程。
1.思想政治教育的对象是社会关系中的存在。思想政治教育的对象是人，思想政治教育中的人并不是孤立、抽象的人，而是具体的、社会关系中的人。马克思曾说过，“人的本质在其现实性上是一切社会关系的总和”[8](P60)，而构成社会关系的人总是处于一定社会关系的、具体的人，对人的理解不能够脱离一定的社会关系。人只有在社会关系中被定位、被认识、被改造，才能得到自由而全面的发展。思想政治教育关注社会关系中的人，通过社会关系来实现对人的理解和把握。“思想政治教育既要通过社会关系去了解人，又要通过社会关系去教育人、培养人和使用人，也要发展人的社会关系。因此，思想政治教育与人的关系，实际上就是思想政治教育与社会关系的关系。”[9](P46)
2.思想政治教育对社会系统的客观依赖性。思想政治教育系统在社会系统中并非是孤立的。它在与其他系统要素一起构成社会系统的同时也和它们相互联系、发生互动。思想政治教育活动的开展离不开社会系统的支持。思想政治教育属于社会系统中作为观念形态存在的范畴，它具有保障其他系统要素的功能，在社会系统中发挥着“生命线”的功能。与此同时，它对社会系统及其相关条件有着很强的依赖性。思想政治教育离不开社会(如制度、政治、经济、文化以及社会保障等等)的配合。社会为思想政治教育的存在及开展提供物质、制度、文化的保障。思想政治教育历史是一再体现它对社会依赖的历史。
3.思想政治教育发挥着重要的社会功能。由系统论观之，社会是一个由多种要素有机结合而成的系统。系统中的各种要素都不断地进行互动，相互间发挥着重要的作用。思想政治教育是社会系统的重要要素，在社会系统中发挥着重要的引领、动员、协调、凝聚等作用。在政治领域，思想政治教育宣传社会主义意识形态和党的路线方针政策，阐释四项基本原则的合法性，为保障社会主义国家政权的稳定，促进社会政治稳定发展发挥作用。在经济领域，思想政治教育指导和激励人们参与社会经济活动，促进社会主义经济建设，促进社会生产力的发展和生产关系的进步。在文化领域，思想政治教育引领社会的主流价值观，引导人们对于社会主义核心价值体系的认同，调整主流价值与其它价值的关系，实现价值协调。在社会领域，思想政治教育协调各社会主体参与社会建设，促进社会有序和谐发展，不断向理想社会前进。在生态文明领域，思想政治教育引导人们用生态理念处理人与自然的关系，确立全面协调可持续发展观，建设生态文明。
4.思想政治教育发展源自社会变迁。思想政治教育是在社会变迁过程中产生、成长和发展起来的。社会变迁促使思想政治教育不断地调适自身以适应社会的发展。社会变迁的核心特征在于社会结构的转变。由社会结构转变而带来的社会变迁是思想政治教育的重要社会推动力。“思想政治教育是社会的一部分，社会主题发生变化，思想政治教育的目标、内容和形式等也必将随之改变。”[9](P85)这也正是社会存在与社会意识关系理论在思想政治教育领域的集中表现。在马克思看来，“人们的观念、观点和概念，一句话，人们的意识，随着人们的生活条件、人们的社会关系、人们的社会存在的改变而改变”[8](P62)。所以，当社会结构发生改变，思想政治教育也必然相应地发生变化。当前，我国的思想政治教育正处在转型时期，其根本原因就在于“传统社会向现代社会转型”[10](P17)。社会变迁推动思想政治教育变化，要求思想政治教育改革创新和发展。
三、思想政治教育社会性的价值
无论在理论与实践中，现阶段对思想政治教育的社会性研究还处于“缺场”的状态。从理论上看，尽管人们普遍地将思想政治教育理解为一种社会实践活动，但“思想政治教育的社会性”作为独立的学术话语并没有被抽离出来并加以论证和厘清。从实践中看，由于历史传统与认识偏差的影响，人们对思想政治教育的印象是阶级斗争、政治说教、空头口号等，它是一项独立且高高在上的专门化政治活动，很难将思想政治教育与社会结合起来，而社会是一个中性概念。事实上，无论在理论上还是在实践中，都不能回避思想政治教育的社会性，因而，认识和把握思想政治教育社会性具有重要的价值。
1.认识和把握思想政治教育社会性有助于认清思想政治教育的完整面貌。思想政治教育是一个由诸多复杂要素构成的有机系统。思想政治教育系统是一个包含着理念、对象、目标、内容、途径、条件、环境等相关要素的多重复合体。思想政治教育的基本特征包括政治性、思想性、教育性、群众性、实践性、结合性以及社会性。不过，以往人们对于思想政治教育特征的研究侧重于它的阶级性(政治性)或意识形态性，而忽略了社会性。思想政治教育社会性是思想政治教育的一个基本特征，关注思想政治教育的社会性并将其纳入思想政治教育的特征集合中才能完整地认识思想政治教育。在社会性“缺场”的前提下认识思想政治教育是无法认清思想政治教育完整面貌的。
2.思想政治教育的社会性是思想政治教育社会学研究的重要内容。“思想政治教育社会学是一门探讨思想政治教育与社会之间关系的交叉性分支学科，它的成立建立在思想政治教育系统与社会系统之间的有机联系的基础上。”[11](P4)一方面，社会生成思想政治教育并具有思想政治教育需要，凡是有人的地方就有思想，有思想的地方就需要做思想政治教育工作，彰显为社会中的思想政治教育性；另一方面，思想政治教育又具有社会系统的特征，“这是社会普遍性在思想政治工作系统中的体现，是思想政治工作系统所表现的社会普遍性。”[3](P30)思想政治教育的社会性是思想政治教育系统与社会系统有机联姻的重要基础，是思想政治教育社会学成立的必备要件，进而构成思想政治教育社会学研究的重要内容。
3.思想政治教育的社会性是思想政治教育社会化的逻辑起点。思想政治教育与社会系统中的其他社会要素之间存在着功能性的关系。思想政治教育在社会系统的功能发挥需要通过思想政治教育社会化实现。“思想政治教育社会化是思想政治教育与社会的发展状况、趋势保持一致的必然要求与选择，是思想政治教育增强社会、时代适应性，积极干预社会、影响社会，显示思想政治教育社会价值的需要。”[12](P146)而思想政治教育之所以能够社会化，正是源于思想政治教育自身的社会性。思想政治教育社会化是思想政治教育社会性在社会发展过程中的现实表现，后者成为思想政治教育社会化的逻辑起点。思想政治教育社会化最终要实现的是思想政治教育与社会发展的协同性，它植根于思想政治教育是社会系统一部分这一客观事实之中。思想政治教育社会化是思想政治教育发展的一个重要趋势，只有深刻认识思想政治教育的社会性才能把握思想政治教育社会化的实质，有效的推进思想政治教育社会化。
4.思想政治教育的社会性是解读思想政治教育实效性的基本维度。思想政治教育的实效性在当下已成为思想政治教育领域中关注的焦点。人们纷纷为提高思想政治教育实效性寻因求策。诚然，思想政治教育实效性是个多因一果的命题，影响思想政治教育实效性的因素很多。不过，思想政治教育的社会性是常被人们忽视了的、解读思想政治教育实效性的一个基本维度，对思想政治教育社会性的漠视是导致当下思想政治教育效果不佳的一个重要原因。当下人们在理论认识和具体做法上将思想政治教育视为脱离了社会系统的孤立存在，在思想政治教育封闭系统内想方设法，这只会是收效甚微。这一做法的实质是“割断”了思想政治教育系统与社会系统的生命联系，实质上抹杀了思想政治教育社会性。社会存在决定社会意识原理指明，思想政治教育只有置于社会系统才可能有效解读其有效性原因，也才能找到思想政治教育有效性的基本出路。从思想政治教育社会性切入，联系思想政治教育与社会的关系，能有效地解读思想政治教育实效性缺失的根源，找到提升思想政治教育有效地的基本路径。
四、正确认识和把握思想政治教育的社会性
思想政治教育的社会性是思想政治教育的基本属性，具有重要的理论研究和实践价值，需要我们在思想政治教育理论认知和实践中给予正确认识和准确把握。
1.思想政治教育的社会性是思想政治教育的重要特征。思想政治教育的特征是包括诸多特征所构成的集合体。社会性是思想政治教育特征集合中的一个基本要素。只有将社会性同其他特征结合起来才能全面地揭示出思想政治教育的特征全貌，进而准确地认知思想政治教育。思想政治教育的社会性表明的是思想政治教育不仅具有政治性、意识形态性、阶级性，这样看似冷冰冰、严肃、“不可捉摸”的一面，它还有源自社会、依靠社会、服务社会“鲜活”的一面。它像其他社会要素一样，来自社会、受制于社会、与社会系统要素相互影响并最终服务社会。当然，它反映的仅仅是思想政治教育的社会性侧面。在理解这一特征时，不应过分将其夸大，放大思想政治教育的社会性。这样做不仅在理论上误读了思想政治教育的特征，而且在实践中也容易造成思想政治教育的泛社会化，影响思想政治教育的实践效果。
2.正确区分思想政治教育社会性的基本特征与具体表现。社会性是一种客观的基本属性，它内在地蕴含在思想政治教育当中。就其基本特性而言，思想政治教育社会性的表现是思想政治教育社会性这一内在特征在现实中的外在表现。社会性是思想政治教育的一个客观存在的基本属性。当思想政治教育运动时，思想政治教育的社会性特征就会显现出来。思想政治教育社会性在现实中有诸多现实的表现。它集中表现为思想政治教育在发生、运行以及创新发展过程中与社会系统及其要素的相关性。因为思想政治教育源自社会这一个事实就预定了思想政治教育与社会之间必将发生千丝万缕的联系，无论在关系形态上、还是在社会功能上。国内有一种研究倾向用思想政治教育社会性的表现来说明思想政治教育社会性的存在。其实，这是一种本末倒置的做法。思想政治教育社会性的表现是思想政治教育社会性存在的外显状态。它们之间的应然逻辑应当是：思想政治教育是社会系统的一部分(事实)——思想政治教育的社会性属性(内在特征)——思想政治教育社会性的表现(外在表现)。这一事实要求我们要肯定和承认思想政治教育所具有的社会性，认识到只有当满足思想政治教育的社会条件时，思想政治教育才能有效地发挥作用。就一般意义上讲，为思想政治教育提供什么样的社会条件，思想政治教育就能发挥什么样的作用；辩证地讲，只有正确处理思想政治教育与社会的关系，才能真正有思想政治教育系统的生命力。
3.强调社会性不等于抹杀思想政治教育的政治性本质。思想政治教育的本质在于政治性，它是思想政治教育的内容本性和价值本质。“在我们处理社会性与政治性时，一定要把握哪个是‘主’，哪个是‘次’，哪个是本质属性，哪个是一般属性。”[13](P184)在实践中，思想政治教育社会性的特征告诉人们思想政治教育永远不可能离开社会，但大体有两类基本形式，一类是专业化或相对独立开展的思想政治教育形式，还有一类是进入社会中的思想政治教育形式。后者就是通常所说的结合实际开展思想政治教育工作方式。就思想政治教育主要形式而言，“进入”社会系统开展思想政治教育才能真正提高思想政治教育的实效性。同时，在任何时候都不能放弃政治性的本质特征，只有将二者有机结合才能实现思想政治教育的最终目的。强调思想政治教育的社会性并不是要淡化甚至放弃思想政治教育的政治性，而是在更本真层次上立足于思想政治教育的社会性，通过社会性的发挥提升思想政治教育的效果。如同有人在批驳思想政治教育中的“泛生活化”误区时指出的那样，“不从思想政治教育本质上把握思想政治教育，片面强调思想政治教育社会化，只会葬送思想政治教育。”
五、结语
思想政治教育的社会性是一个前沿性的学术课题，又是思想政治教育的实践问题之症结所在。回顾思想政治教育历史发展，清晰地认识到思想政治教育成为社会实践中的一项重要活动，思想政治教育学成为显性学科，这都有特定的社会背景。思想政治教育的社会性既是思想政治教育顶层设计所要遭遇的，又是实施操作时要面对的，它具有广阔的理论研究纵深和实践应用空间。一方面，需要我们在理论认识上加以认真地辨明、厘清，澄清理论上的认知盲点，从而做到系统、完整地认识思想政治教育。另一方面，需要我们在实践中能够有效地遵循思想政治教育的社会性属性，据此特征制订和实施相应的思想政治教育实践方案，使思想政治教育自觉适应社会变化或变化了的社会。