吕亚威 广东外语外贸大学附设外语学校 广东 广州 510440
【摘要】随着课程不断的改革与推进，初中的数学教学模式发生了特别多的变化，老师要学会培养学生的积极学习能力，让学生大胆地在课堂上积极提问，加强学生对数学的知识理解的更加深刻，让学生可以更好地加入到课堂来，对于提升初中生的解题思维有特别大的帮助。所以，要尽快在初中数学这门课程的教学过程加大对于学生提问的能力培养，促使学生更好地认识这门课程。
【关键词】初中数学；主动提问；培养策略
中图分类号：G688.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2019）11-071-01
引言
当下，在初中的教学活动的过程中，如果想提高学生的上课质量，就必须要积极发挥出学生的学习积极性以及主动性，大大地培养学生们在课堂上主动地和老师进行沟通，大胆地提出自己的见解以及建议，培养学生能够主动在课堂上发问的能力，是为了更好地促进所有学生清楚地了解好数学的知识内容。同时老师还应该特别注意学生在上课的过程中所遇到的问题，及时帮助学生解决问题，在教学的过程中，初中老师更要加强学生的提问能力，这样才能够使学生快速地进入到课堂，主动思考教师在课上讲的知识内容与问题，这对于提高学生的学习成绩有着重大作用。[1]
1.主动提问的意义
随着新课改的不断深入，教育部对初中课堂的教学质量要求也越来越严格。在初中的教学阶段过程中良好地促进学生与老师互动特别是提出问题，将有利于提升学生的学习成绩。有专家表明在教学的实践过程当中有效培养学生的提问能力将可以提高学生的学习成绩。以下是本人给予广大初中教师在教学活动过程中提供的一些借鉴以及参考，以期得到指正。[2]
2.培养学生主动提问的策略
2.1营造课堂氛围
在传统教学中，学生能主动去提问的机会非常少，虽然有时老师会让学生去提出问题，但常常因为学生提的问题不够深刻，又起不到效果。所以，教师一定要及时转变教学的理念，营造一个轻松愉快的学习氛围，培养学生提问的能力。比如，在人教版八年级中“三角形”这一课中，教师要合理利用我们身边常见的事物，并且去描述，让课堂变得快乐活泼起来，然后老师继续对书上的知识进行讲解，让学生大胆地发问，最后师生一起把问题解决，让学生可以在一个活跃愉快的教学氛围下学习。
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2.2科学评价学生
在初中的学习过程当中，学生的学习能力已经注定了学习水平，学习能力特别强的学生通常会提出质量都较高的问题，但是相当于来说学习能力比较弱的学生一般提出的问题都比较的简单。因此，在教学活动的过程中，教师要学会因材施教对不同的学生提出的问题进行有效的评价，要有足够的耐心，不能够因为学生提出的问题不好就不进行解答，教师要对每一个学生都公平对他们提出的问题要给予肯定的评价。比如，在学人教版第八年级的“勾股定理”时，教师要先给学生自由时间进行预习再让学生自己看书把不懂的知识进行提问，学生马上会提问“勾股定理是什么啊”“勾股定理可以有什么用”这些问题，教师都要一一进行解答，并对学生的提问进行鼓励以及肯定，引导学生们自主思考，然后去进行课堂讲解。这种教学手段对于学生提问起到了特别大的作用，让学生不会再害怕教师，这说明了正确的教学手段对提高学生成绩有着积极的推动作用。[4]
2.3创设教学情境
无论对哪一门学科的学习，课堂的教学情景都非常的重要，学生只有深入到这个情境中去，才能够切身实际地感受到数学的用处，可以对数学知识拥有更好的解读。对于初中的数学知识来讲，有比较多的抽象知识点，学习的过程中学生特别不容易去理解，这要求学生必须有很好的逻辑性思维。在以往传统的教学活动过程中，教师将处于一整个课堂的主体地位，学生对于知识完全就是被动的接受，不能够让学生产生学习的兴趣，甚至会觉得特别地无聊。因此，为了改善这种枯燥的学习情况，在教学活动中教师一定要发挥好引导的作用，把学生处于上课的主要位置，让学生更加主动积极地的学习，使学生拥有独立思考的能力，提高学生的基本学习能力。所以，在教学活动的过程中，老师一定要学会合理利用资源，帮助学生营造良好的学习环境。比如，在讲解人教版第八年级“数据的分析”这一课时，可以充分地利用多媒体技术为学生创设一个教学情景，让学生深入了解这个模式，从此对数学的知识可以了解地更加深刻。[5]
结束语
综上，在初中数学的教学过程中提升学生主动提问能力有很多的渠道，但是不管是哪一种手段最终都是以引导学生思考、主动发现问题以及提问并且解决这个问题为最终目标。学生这种提出问题的能力不仅仅局限于数学的课堂学习中，而应拓广到实际的生活中去。数学是一门与实际生活联系特别紧密的课程，局限于学科的提问能力非常不利于今后学生去进行创新思想的培养。所以，在以后的所有学习环节里面都应该要重点贯穿对学生提问这种能力的培养，注重学生在学习中的积极性培养，从而提高初中生学习数学课程的动力。[6]
参考文献
[1]陆云.浅谈新课改下高中美术鉴赏教学的问题及对策.新课程学习（学术教育），2009（12）.
[2]徐进.谈新课改后的高中美术鉴赏教学.四川教育学院学报，2011（6）.
[3]陈迎江.新课改下高中美术鉴赏教学的问题及对策.中学教学参考，2015（27）.
[4]邓名翠.初中英语教学中提升学生书面表达能力策略的研究[J].科学咨询(科技•管理),2019(03):156.
[5]丁慧.初中英语书面表达“三步走”教学策略初探[J].课程教育研究,2018(44):76-77.
[6]张海燕.提高英语书面表达教学效率的实践与思考[J].成才之路,2018(23):56.
论文作者:吕亚威
论文发表刊物:《中小学教育》2019年11月2期
论文发表时间:2019/12/9
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