陕西省乾县城关赵后庙小学
【摘要】生活化教学是新课改所提倡的重要教学方式之一，把数学与现实生活紧密联系起来，从学生熟悉的生活情境和感兴趣的事物出发，它充分展现了以学生为教育主体的理念，在发展学生认知、情感和态度方面有着明显的作用，同时促进了学生对于学习数学知识的兴趣。如何合理地运用生活化教学，达到激发学生兴趣，提高教学质量的目标呢？本文结合教学实践对生活化教学在小学数学教学中的有效应用进行探讨。
【关键词】生活化教学；小学数学；教学应用
数学是小学教学课程体系当中非常重要的一门学科，培养学生的基础数学知识能力，使其应对生活中的数学问题，保障其今后的学习与发展。数学来源于生活回归到生活，所以我们应当在小学数学的教学过程当中，引入和应用生活化的教学模式，教师应深入的了解与掌握学生的实际学习情况，以此来较好的满足学生的学习需求，并在教学当中有效地提升教学效率与教学质量。在数学教学当中促进学生的实际动手能力，促进学生的学习主动性。
一、生活化教学对于小学数学教学的重要性
1.增强学生的数学知识应用能力
数学教学中，很多学生能够程式化的解答习题，但是在现实生活当中遇到了数学问题，却会手足无措，数学知识应用能力较低。通过对现实生活的模拟，来锻炼和培养学生的数学知识应用能力，使其能够在实际的生活当中自主应对数学问题。
2.有效降低数学的抽象性
小学数学与其他一些学科相比抽象性更强，学生上课认真听老师讲了，但是学习成绩始终不好，这是因为数学的抽象性而造成的。而生活化的教学可以降低数学的抽象性，通过数学在生活当中的实际应用和表现，学生可以通过一种更加直观的方式来学习数学，最终其学习成效可以显著改善。
二、生活化教学在小学数学教学中的实际应用
1.创设生活化的教学情境促进学习主动性
教师在教学当中，应将课堂教学内容转移到现实生活的经历当中，并让学生在现实生活经历当中来学习知识，让学生借助亲身体验来理解掌握知识。例如在学习中，会应用到教具，在教学钟表时间的的知识点时，教师可安排学生制作纸质的教具表盘。通过制作可使学生初步了解时间的概念，以及表示时间的单位、在课堂教学当中教师在深入讲解有关时间单位的换算等知识点时，学生就能够较好的掌握相关的知识点。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆教师应在开展教学时，紧密结合教材内容与现实生活情景，使学生在学习的过程中，深入认知到源自于现实生活的数学知识，也同时能够较好地影响与作用于现实生活。因此教师在教学实践当中，应精心创设能够较好的体现出生活实效性的教学知识内容。
2.注重应用生活化教学方法
在数学教学当中，尤其要注重选择适合的教学方法，在教学过程当中不能仅仅是应用单一化的教学方式，应提供给学生互动交流的平台，以及促进学生积极参与课内外活动，提升学生的学习主动性，让学生学会应用数学思维来考虑数学问题，教师应让学生懂得灵活应用生活化理念，将原本抽象的教学知识置换为生动有趣、直观形象的生活素材，并指导学生立足于现实生鼓励学生从实际出发去分析与解决问题，经过长时间的积累后进一步掌握数学学习方法。例如，教师在教授“三角形”的知识点时，为使学生深入体会什么是三角形，教师可安排各个学习小组来制成三角形的纸质包装盒。教师要指导学生应用已掌握的三角形相关的知识来开展合作来制作包装盒。在进行制作的过程当中，可充分促进学生的求知欲，在开展学习小组合作学习的过程当中，既可有效的提升了学习小组所有成员的合作学习的意识与能力，还可解决问题的过程中还提升了小组协作能力，还可使学生较好的认知到数学知识和现实生活之间所具有的紧密联系，深入的体验生活，并从生活当中锻炼实践操作能力。
3.合理应用多媒体教学技术
多媒体教学技术的支持，教师能够在课堂上为学生展示很多生活中的数学问题与数学知识，从而促进学生对数学知识的理解与掌握。例如，在圆锥体体积计算的教学当中，教师就可以利用多媒体技术，来向学生立体化展示圆锥体，并标注该立体图形的特点，动态化的演示圆锥体体积的推导过程。
4.合理应用数学知识来解决现实生活的实际问题
数学学习终极目标，即为在现实生活当中能够较好的应用所学知识。教师应在教学当中来精心创设生活化的情境，使学生能够应用所掌握的数学知识，来解决生活当中的实际问题。例如，我在教学有关“利息”的知识之后，就安排了一次生活化的充满趣味性的课外作业“学做一次小储户”，首先安排学生查阅当前让银行所执行现在的存款利率数，并让学生计算自己零用钱，再比较不同年限的存款利率，计算出应如何存款才能获得最大的收益？这种充满趣味性的作业，能够充分调动学生的学习积极性。通过深入分析、调查研究、相互比较的学习过程，能够让学生深入理解与掌握利率、利息的相关知识点，这些学习活动能让学生在日常生活当中学会理性的消费。养成勤俭节约的意识，让教师能够达成教书与育人的相互统一。在教学当中贯彻落实理论知识与学习实践的紧密联系。让学生在现实生活当中充分应用所学知识，从现实生活来有效的拓展知识面，并获得更多的知识，既较好的满足了学生的求知欲，同时也在现实生活当中懂得了该如何应用所学知识来解决实际问题。
5.对学生进行生活化的教学评价
在生活化的教学过程当中，教学评价也应当实现生活化，这样才能体现和巩固生活化的教学成效。所谓的生活化教学评价，就是要关注学生在学习过程当中和生活当中的学习表现，如学习态度、学习方法和解决实际数学问题的能力情况等，而不是通过某一次练习或者考试来评价学生，所以我们要在日常生活当中加强对学生的观察，以此来客观评价其数学学习成效，并给予针对性指导。
结语
新形势下对于小学数学教学提出了更高更新的要求，因此我们必须改变传统的教学模式和思路，开展生活化教学，既让学生能够快乐的学习数学知识，同时也提升了数学教学的效率与质量。针对学生学习兴趣不高、学习成效较差的教学困境，作为小学数学教师应当积极引入和应用生活化的教学模式，教师应在教学的过程当中，加强与现实生活的联系，以此来提高学生的学习兴趣、降低数学知识的抽象程度、增强学生的数学知识应用能力，进一步研究如何才能应用好生活化教学方式，提升学生的数学知识水平与综合素质，促进学生数学知识能力的发展，为学生今后深入学习数学奠定下坚实的基础。
论文作者:王旭艳
论文发表刊物:《语言文字学》2018年第7月
论文发表时间:2018/7/27
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