中图分类号： G62 文献标识码： Ａ文章编号：ISSN1004-1621（2018）07-064-02
一、班主任管理中存在的主要问题
1.班级凝聚力差，学生对班级认同感不足
一个班级由不同层次学生组成。由于刺猬、交流、适应等等方面的差异性，导致一些学生对班级事务不够热心，过于关注自身利益，从而导致学生对本级认同感不足，最终道济班级凝聚力差。
2.缺乏浓厚学习氛围，学生进取心较差
随着社会发展和时代进步，一些学生在思想和价值观发生了显著变化，尤其是那些独生子女，由于父母的过分溺爱，导致他们安于现状，不思进取，得过且过，学生兴趣低下，缺乏进取心，缺乏一种浓厚的学习氛围。
3.不正之风侵蚀，正能量不足
不同层次的学生需求是多样的。而一旦这些需要没有得到及时满足，学生只能通过一些其他方法来满足自身需求，因此，这些通过其他方面获取的信息势必会导致其他学生的抵触心理，从而形成拉帮结派的不正之风，这种逐步分化的班级直接影响到班风和学风建设。
4.帮干部能力不足，示范作用差
由于诸多方面影响，学生的整体素质不高。尤其是班干部人数较少，职责不明确，导致班干部能力有限，没法充分发挥自身模范带头作用，给班级带来消极影响。
二、班主任管理需要遵循的原则
班主任在处理班级事务时，要遵循一些基本原则，以期打破传统管理束缚，推动每位学生都能在各自基础上实现不同程度的发展和进步。为此，要遵循以下几点原则
1.教育管理和自我管理
教育管理要求班主任要统筹兼顾教育和管理。教育管理效果优劣将直接决定到班级整体效果。因此，班主任要提高自身修养，高标准要求自我，充分发挥自身模范带头作用。自我管理是班主任要培养学生自我意识，树立学生班级管理的自主性，吸取那些有益的讲解，逐步淡化自身权威，逐步完善自我管理制度。明确学生的权利和义务。
2.平行管理和个别管理
平行管理是班主任利用整体去弥补个体缺陷，以期又快又好实现班级管理任务。个别管理是班主任利用那些个别的优等生来熏陶整体学生，明确学生学习任务，规范学生言行，培养学生集体荣誉感，只有统筹兼顾平行管理和个别管理，才能最大限度发挥班级管理效率。
3.纵向管理和横向管理
纵向管理是班主任结合学生身心发展规律来二星的连续性和阶段性管理。班主任要以整体视角看待班级，纵向管理有利于实现班级管理任务，培养出高素质人才队伍。而横向管理是班主任要培养学生班级意识，强化不同层次学生交流互动，积极开展内容丰富和形式多样的班会。
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4.激励管理和磨炼管理
激励管理是班主任在班级管理中，对于那些表现优异的学生要给与公开和及时赞扬，以期激励其他学生向这些优秀学生看齐，构建一种积极向上的学习氛围。磨炼管理是班主任在班级管理中，对于那些表现不尽人意的学生要给与磨炼其意志。此外，激励管理要适可而止，以免误入歧途。磨炼管理同样要适度，假如过度，势必会导致学生产生厌倦心理。以免形成逆反心理，造成师生对立。只有将激励管理和磨炼管理融为一体，才能推动学生善学和乐学，实现学生茁壮成长。
三、班主任管理有效途径
1.完善班级规章制度
班级高效管理离不开一套完善的规章制度。规章制度对于构建和谐班级和推动学生学习和生活发挥着不容小觑的作用。此外，班级规章制度对培养学生自我管理和构建良好的班风具有重要的理论意义和现实意义。在班级规章制度建设中，班主任要全面了解每位学生的学习状态和思想情况，激发学生参与班级管理的积极性和主动性。规章制度主要包括：考勤制度、学习竞争制度、课外活动制度、评优创先制度、卫生制度等等发那面，班主任要充分发挥自身管理者、组织者和引导者角色，逐步提高学生自我管理意识。
2.培养学生自主管理能力
在班级管理中，班主任要培养学生主动遵守班级规章制度，积极学习知识。从而实现要我学为我要学，逐步提高学生自我管理能力。现代教育教学研究表明：管理的最高境界在于由被动管理向主动管理进行转变。为此，班主任要激发学生学习自主性，培养学生自我管理的意识，提高学生自我管理能力，最大限度提高班级管理效率。培养学生自主管理能力是班级管理的一个重要任务，为了又快又好完成这一任务，教师要激发学生参与意识，树立学生管理自主性，以期紧跟时代潮流，立于不败之地。班级管理要尊重学生个性，培养学生自主管理意识，努力做到班级各项事务都有人做，明确自身职责，安排不同的班级管理角色，进一步提高学生自我管理意识。
3.打造一支高素质班干部队伍
在班级管理中，班主任要定期向班干部传授一些高效的管理理念，引导班干部做好班级管理工作。班干部来源于学生之中，在思维、兴趣爱好、学习能力等等方面，很容易熏陶其他学生，其教育和管理效果远远高于班主任的作用。因此，班干部的选举要秉承公平、公开和公正的原则，任命那些政治觉悟高、业务员能力强、作风优良的学生担任班干部。班级管理是一项人细致入微的工作，班主任不可能面面俱到，为此，班主任要给班干部留出管理的时间和空间，激发班干部管理班级的积极性，帮助他们解决班级管理中遇到的瓶颈，不断提高他们的班级管理能力，从而构建和谐的班级，实现学生全面发展。
4.弘扬班级正能量
在班级管理中，班主任要结合班级发展趋势，弘扬正能量，以期更好的引领班风。那些正能量的人或者事对学生具有极强的吸引力，从而影响到他们的性格和行为。从而帮助他们树立正确的目标，规范他们自身言行，因此，弘扬正能量有利于班级管理深入化。持续化和健康化开展，对于那些歪风邪气，班长润要利用正能量来转化，帮助学生树立正确的和世界观、人生观和价值观。
5.打造新颖的班级管理模式
新颖的班级管理模式主要包括：学校领导、教务主任、班主任、班干部和全体学生。学校领导是制定学校规章制度，明确班级建设方向和监督管理班级管理工作。教务主任是班主任的直接领导，将学校规章制度具体化，明确各个班主任管理任务。班主任是班级管理的组织者、引导者和组织者，也是完成班级管理各项任务的推动者。班干部是班主任的左膀右臂，是连接学生和班主任的纽带。以上是一种相互影响和相互制约的关系。要不断强化这极大因素的管理水平，以期实现班级管理民主化、制度化、规范化和科学化，推动班级整体水平，实现不同层次学生科学发展。
言而总之：以上三点只是作者的浅薄之见，由于深受主观因素和客观因素限制，本文难免存在有待完善之处，敬请诸位同仁斧正。
论文作者:德西
论文发表刊物:《科学教育前沿》2018年07期
论文发表时间:2018/10/24
标签：班主任论文; 班级论文; 学生论文; 班级管理论文; 班干部论文; 规章制度论文; 自我管理论文; 《科学教育前沿》2018年07期论文;