摘 要：新课标背景下，要求教师改变以往的授课模式，以学生为主体地位，尊重与爱护学生，从而使学生能够全方位发展。然而，学生因生长环境、兴趣爱好的不同，教师采取以往一视同仁的教学模式，会使一些学生在学习上得不到满足。而教师将分层教学法运用到初中英语课堂教学中，能够改变这一教学现状，分层教学法尊重学生的差异性，采取分层次的教学模式来满足学生的学习需求，从而能够提升学生英语知识水平。因此，本文着重分析分层教学法在初中英语教学模式中的意义，并提出分层教学法在初中英语教学模式中的应用。
关键词：分层教学法 初中英语教学 模式探究
一、分层教学法在初中英语教学模式中的意义
1.激发学生学习兴趣。学生受到自身知识水平与智力因素的影响，在学习英语课程中出现了厌烦的心理状态，从而阻碍了学生英语知识水平的正常发展。分层教学法强调英语知识的分层次学习与训练，教师根据学生的个性特征、学习水平，设置英语教学活动，能够为学生开展针对性英语课程教学，使不同层次的学生在活动中取得学习上的进步，有助于激发学生学习英语知识的兴趣，提升学生英语知识水平，进而实现初中英语课堂教学的有效性。
2.提升教师的教学水平。教师运用分层教学法的前提应该掌握学生的心理素质、个性特点、学习状态，以便能够顺利为学生开展个性化教学活动，从而才能够促进学生英语素养的形成。教师作为课堂教学活动的开展者，其教学能力与运用分层教学法能力的好坏，能够直接影响到英语教学质量的高低。因此，教师有效地运用分层教学法，能够提升教师的教学水平，使教师具备灵活使用分层教学法能力，从而才能够更好地为学生开展针对性教学活动。
二、分层教学法在初中英语教学模式中的应用
1.课堂提问的分层。英语作为一门重要的学科，需要循序渐进的学习，不能急于求成，而初中阶段，是学生培养学习能力和学习习惯以及学习兴趣的重要阶段，如果在此阶段对英语学习产生了逆反心理，会对未来的学习生活造成危害。而教学方法是影响学生学习兴趣的根本因素，通过在课堂提问中采用分层教学法，针对不同的学生提出不同程度的问题，能够最大程度地在学生心中建立自信和对英语的兴趣。在课堂教学中，教师要把握课堂提问的策略，让各类学生均有输出信息的均等机会。以牛津8A Unit5Reading 为例，我在课堂上设置了不同深度的问题，如给出一组Xi Wang 成长的照片，让A层次的学生给它们排序，请B层次的学生就每幅照片说一到两句话，要求C层次的学生能结合照片，连贯的说出Xi Wang 的成长过程。这样能激发各层次学生的学习积极性，提高课堂教学的实际效果。
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2.对教学任务进行分层。初中教育阶段的英语学习水平两极化现象严重，而教师运用分层教学法能够有效解决学生英语两极化现象，从而能够实现针对性教学模式。在初中英语课堂教学中，教师可以运用教学任务进行分层教学法，运用不同层次的教学任务吸引不同层次学生参与到教学活动中，能够改变以往集体的授课模式，使教学任务更具针对性，符合不同学生对英语知识的学习需求，使学生能够在教学任务中与同水准的学生一同切磋，进而取长补短，实现一同的进步，改变以往沉默的课堂教学氛围。从而提升初中英语课堂教学质量。教师运用分层教学法能够有效地为学生开展英语实践活动，运用分层教学法将教学任务合理分层，从而实现初中英语课堂教学的有效性。例如，在学习Dream homes这课内容时，我们可以根据知识内容为学生进行分层教学模式，并让学生运用自身的英语知识内容描述梦想中的家，对于C层次的学生，教师可以组织进行知识内容讨论，使学生在讨论中完成写作；对于B层次的学生教师可以为他们提供一些教学图片，让他们根据教学图片的指引，完成英语写作；对于A层次的学生，教师可以为他们提供相对应的英语单词，以此启发他们的思维模式，激发他们参与活动的兴趣，从而有效地完成英语写作。
3.考核评价的分层。在初中英语教学中实施考核分层评价机制能够有效提高学生学习的积极性，根据不同学生的学习能力和英语基础，对不同层次的学生提出不同程度的要求，让学生能够循序渐进的进步，从而提高整体的教学质量。考核评价是教学质量的直观体现。例如，我校的英语教师注意到在设计相关考试题目时,在试卷最后加入选做题，选做题的难度面向高层次的学生，而试卷上的其他题目属于必做题，也是所有学生必须掌握的题目。除此之外，在考核标准等方面，可以参考其他一些走在我们前面的初级中学的评价标准。对学习能力较差、英语基础较弱的学生放宽标准，对英语基础较好、学习能力强的学生进行严格要求，在此原则上，对不同层次的学生设置了不同程度的及格线，根据当次考评难度，将成绩划分为等级，不同等级对应不同层次的学生。
综上所述，分层教学法对学生个性化学习具有一定的作用，因此，在初中英语课堂教学中，教师运用分层教学法，能够为学生提供个性化学习平台，使不同层次的学生在教学中取得不同层次的进步，从而能够提升初中英语课堂教学质量。
参考文献
[1]李金叶 以分层教学法为基础探讨初中英语的教学策略[J].中外交流，2016，（15），47。
[2]张冬容 初中英语教学中分层教学法的应用研究[J].读写算（教育教学研究），2015，（8），47。
[3]胡娟娟 浅析分层教学法在初中英语教学中的运用[J].英语广场，2017，（11），163-164。
论文作者:沈小霞
论文发表刊物:《中小学教育》2019年第339期
论文发表时间:2018/11/9
标签：教学法论文; 学生论文; 英语论文; 教师论文; 初中英语论文; 教学模式论文; 不同层次论文; 《中小学教育》2019年第339期论文;