广西桂林市荔浦县民族中学 546600
摘 要：随着素质教学理念的不断提升，在初中阶段的教学中，各科教师都针对传统的教学方法做出了合理的改进和升华，这也为班主任的教育管理工作带来了更多的挑战。初中阶段的学生对于外界的事物具有较强的好奇心，且不满足死板的教育内容，所以在实际管理和教育的过程中，班主任对于具体的方法内容也要做出艺术性的升华，这才是贯彻新型教学理念的不二法门。
关键词：初中阶段班主任 管理及教育 探究
针对初中阶段的班级管理和教育工作，当前不少教学领域的专家都提出了自己的见解，而对于那些方法的应用，外界也存在着褒贬不一的印象。作为与初中生在学习上接触最多的教师，班主任不仅仅要帮助学生对各科学习能力展开提升，同时还要帮助他们在接受教育的同时，树立正确的人生观和价值观，为其以后的发展，储备更多的资本。针对初中生这个特殊的群体，班主任也应该从艺术化和多元化的角度上，对自身的管理及教育工和，做出切实有效的提升。本文对初中班主任管理方法和教育艺术的内容展开了深入的探究，希望所得出的结论，可以起到一些积极的促进作用。
一、初中班主任管理方法探究
1.强化管理意识。在实际的调查中发现，有些班主任对待班级管理存在着一种“放养”的心态，这就使得班级内的学生长期处在一个极为宽松的学习环境中，久而久之，难免在学习上会产生一些懈怠心理，严重时还会出现逃课事件。所以班主任要强化管理意识。首先在班级管理上树立自身的威信；其次在教学框架内，针对学生制定相应的管理制度，并公示奖惩情况；最后，班主任自身也要以身作则，按照管理内容对自己的活动进行严格的规范。
2.端正管理态度。端正管理态度，主要是指班主任在和学生进行交流时，要尽可能地和蔼，对学生的实际情况进行了解，从根本上为学生营造出一个和谐化的交流氛围。在管理上，班主任可以利用班长、组长来协助自己的管理，但是也不能给予他们过大的权利。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆班主任要避免学生之间发生矛盾，一些重要的管理事务，要做到亲力亲为，让学生感受到班级管理的公平、公正和公开，这样学生才能更好地配合自己的班级管理工作。
3.重视管理结果。对于班级管理结果，班主任也要给予相应的重视，不能只是个人主观上对班级管理的情况进行判定，不妨从两个方面入手，对班级管理的实际成效进行考察。首先，是和各科的任课教师展开实质性的沟通，了解他们在教学过程中存在的问题，并听取他们的意见，这样能够对学生的实际学习情况进行掌握；其次，班主任可以让学生对班级管理情况进行自主点评，让学生根据自身所见所闻，向班主任提出班级管理上存在的问题，协助班主任对管理进行改革。
二、初中班主任教育艺术探究
1.强调德育的重要性。在教育的内容上，班主任首先需要强调的是德育内容。初中生大都处在一个心智快速发展的关键时期，所以班主任应该对学生展开积极有效的德育引导。在班级建设上，教师不妨引导学生建设一个“德育文明角”，并利用班费购置一些和德育内容有关的报刊杂志，让学生在课下的时候进行相应的学习和讨论。班主任可以每周利用一堂自习课的时间，来对学生进行德育教育，同时让学生对班级中那些德育优良的事迹进行讲述，让学生明白什么是“真善美”。班主任还可以在条件允许的情况下，组织学生积极参与一些社会实践活动，比如说到敬老院担任义工，对城市的环境进行清洁等，引导初中生树立正确的德育观念。
2.把握教育的切入点。在教育过程中，教师要把握住教育的切入点，不能只是对教育理论进行单向性的灌输，应该将学生的接受心态考虑进来。
3.突显教育的整体性。在任何阶段的教育过程中，关于班级差异性的教学问题，都是一个班主任不能忽略的事实。在之前的调查中发现，有些班主任对于学优生“爱护有加”，对于学困生则是“不管不问”，这种和素质教学理念相背驰的行为是极不正确的。为了改变学生在学习中的差异性表现，班主任不妨采用“一帮一”的扶助策略，让学优生和学困生进行配对，在学习生活上展开有效的管理帮扶。班主任在这个过程中，应该通过召开“评比会议”，对那些“一帮一”小组的实际情况展开对比，观察学困生的学习、纪律情况是否出现好转，而学优生在帮扶过程中，自己的学习成绩是否出现下降等问题，评选出“最佳协作小组”，切实提升班级教育质量。
总而言之，在初中阶段的班级管理和教育问题上，班主任应该从多方面入手，为初中生学习成绩的进步、德育意识的形成、成长观念的转变，给予更多有益的引导，切实提高学生整体的学习质量，为其以后的学习和发展奠定足够扎实的基础，这样才是顺应素质教学的最佳方法，同时也是提升班主任管理方法及教育艺术的主要手段。
参考文献
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论文作者:苏巧红
论文发表刊物:《教育学》2017年9月总第126期
论文发表时间:2017/11/9
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