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父母最关心孩子的成长，如果发现孩子总是喜欢看电视，不大愿意读书，或经常被老师投诉上课时不专心，或常常将你的吩咐抛诸脑后、教而不善的话，可能令你非常烦恼。不过，请别在第一时间便责骂，因为孩子可能不是故意的，真正原因，可能是他有先天性的问题——特殊学习障碍。
其实，特殊学习障碍只是一个统称，所指的包括读写障碍、数学运算困难、先后次序障碍、操作协调困难、语言障碍、视觉空间的感知障碍及专注力失调等。香港医学会儿科专家刘建真表示，特殊学习障碍是先天性的，儿童表面上不会有任何明显特征，他们智力正常，甚至比一般人的智力还高，只是在学习上，会出现异常的表现及显著困难。如果及早发现及矫正，孩子是可以克服学习上的困难，发挥自己长处的。
在各种特殊学习障碍中，以“读写障碍”较常见到，但如何知道孩子是否有读写障碍呢？刘医生表示，读写障碍是一个大范畴的问题，指儿童在文字学习上有困难，其实家长在孩子入读幼儿园后就可发现，因为读写障碍是有迹有寻的。假如一个孩子聪明，无论在学习、处理家务、与他人对答等方面都不会有问题；但在认字、学生字、学英文字母的时候，却怎样也记不住，明显是在学习文字上有困难。但家长须清楚孩子是整体学习缓慢，还是单单在文字学习方面有困难，所以需要作详细测试。
所谓“读写听讲”，除了读写障碍，另一大范围就是听讲方面的问题。刘医生指出，有语言障碍的儿童，他们的语言发展较弱，速度较慢，通常是较迟开口讲话，说话时含糊不清、吞吞吐吐。他们的语言表达力弱，理解力也较逊色。所以，当父母或老师吩咐他做事，或给他复杂的指示时，孩子往往不能理解。刘医生表示，一个智力正常但有语言障碍的孩子，以上的症状在大约六岁后会比较明显，家长可以特别留意。
也有不少父母可能经常会被孩子的老师告状，说孩子上课时“做白日梦”、“魂游太虚”，其实孩子可能是天生的“专注力失调”。刘医生指出，专注力失调是因为脑部发展有障碍，影响孩子的脑介质，使他们上课时难以集中精力。如果学习时概念不明，更会引致长期的学习困难。要想知道孩子有没有这方面的问题，家长就要仔细观察孩子是在什么情况下表现得不专心。
通常在用脑的时候最易看得出，例如下棋、游戏，又或孩子自小的行为模式等。因为专注力失调不可能在儿童六、七岁时突然出现。家长可观察孩子是否做每件事也不专心，还是只不过对某科目没有兴趣。专注力失调的孩子，无论在学校、家中，参与任何活动或游戏时都会不专心。
如果孩子真的有特殊学习障碍，家长和老师都应保持有开放的态度，需要明白孩子并非故意偷懒或不专心上课。如果一味责骂，只会对儿童构成压力或挫败感，使他们更不愿意学习，造成恶性循环。所以，若发现孩子在学习方面出现问题，家长及老师都要及时处理。其实儿童有特殊学习障碍，并不代表他们会一事无成，或对其他人造成负担。因为他们的左脑往往比右脑发达，只要得到适当的培育，便能将他们的潜能发挥出来，著名物理学家爱因斯坦便是一个成功的例子。
要帮助有学习障碍的孩子，可以采取“多感官学习”的方式，比传统的背诵式或单向式学习更适合。“多感官学习”鼓励学童除了视觉外，兼用身体其它官能学习，比如触觉、嗅觉等。例如学习花的香味，可以让他们拿着一朵真的花嗅一嗅；学生字时，可叫他们用手在沙上写字等，这样有助于孩子把生字记住。
有学习障碍的孩子，学习成绩会受到一定影响，家长应该理解和接受，避免给他们太大压力。其实，一个100分的测验，他们得到50分已是不错，最重要是知道孩子已经付出努力及尝试，况且学习的过程比最后得到的成绩，往往更加重要。
除了读写障碍、语言障碍及专注力失调外，家长还应留意孩子有没有以下的学习问题：一个是数学的运算困难，这是对加减乘除等符号认识上容易出现混乱，对数式运算如直式、横式、数手指等感到困难，对数字的敏感度很低。很多有读写障碍的儿童都有机会同时出现数学的运算困难。另一个是操作协调障碍，双手动作不灵活，抄写速度慢，大肌肉不协调，做大动作有困难，双手的协调感跟不上正常人。再一个是视觉空间的感知障碍，视觉会出现倒转情形，将左看成右，对形状、图形配对不易理解，抄写时易出错，难以分析图形，容易迷失方向。
如果孩子出现上述障碍，应及时求助于相关的医疗咨询机构，以期作出全面的评估，采取相关的对策。