注重小学生养成教育,为学生的幸福人生打好底色论文_林李桓

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信宜市镇隆镇同心小学

教育的本质就是引导受教育者进行自我教育,让受教育者养成良好的行为习惯。小学时期正是培养行为习惯、思想品德的关键时期。对此,学校要将各种教学活动作为教育载体,脚踏实地的推进小学生思想品德的发展,进而为其将来的学习、生活奠定基矗

一、规范教育,建立常态

(一)结合日常教育

德育是指教育者有计划、有目的、系统的对受教育者的思想道德、行为规范进行指导,并且通过受教育者的实践,促使受教育者形成良好的思想品德。只有将理论思想教育和实践二者相互结合,拧成"一股绳"才能够充分发挥养成教育、德育教育的作用。对此,学校可将养成教育的内容进行细化,即思想品德、学习习惯、劳动意识、卫生习惯、礼仪规范、行为安全六个方面,为了将这些规范落在实处,让其在学生心中生根发芽,学校要将六个方面的内容和小学生的日常行为规范、行为活动紧密结合教育。举个例子,每个班级每天早上需要进行15分钟的晨会,各个班级围绕学生的行为规范进行讨论,主要内容为问题反思或者反思教育。每周五的下午则需要对本周的学生表现,学生行为进行总结,然后再以此为主题,开展多元化的教育活动。比如,教师可以在班级中放映名人事迹,让学生通过视频内容学习名人的优良品德;教师还可以让学生自主分享身边的或者自己知道的美德故事[1]。

(二)强化自我教育

小学生处于身心成长的关键阶段,其思维模式以"形象思维"为主,所以小学生在遇到困难、挫折之后,情绪的波动通常会比较大,社交中的得失或者学习成绩的变化,都会导致小学生出现不同程度的心理波动。对此,教师可以开展"每周给自己一封信"的教育活动,让学生每周对自己的表现进行总结,对自己的学习计划进行描述,让学生在这个过程中学会调整自己的情绪,让自我反思、自我教育成为小学生日常生活、学习中的常态。

(三)加强起始教育

刚入学的小学生可谓是"一张白纸",学校开展合理的起始教育,就能够起到"先入为主"的良好效果,在小学生心灵的净土上播撒下德育的种子。对此,学校要根据学生的实际情况,精心策划每学年一年级新生的入学教育,结合小学生的个性特征,开展的教育形式可包括常规教育、爱国教育、集体教育等等,形式不限于班会、故事分享等等。举个例子,学校制定的日程行为规范,以及定期开展的行为习惯教育会,通过教师、学生的共同参与,就能够使原本死气沉沉的德育内容在学生心中"活"过来[2]。不过学校方面要注意,刚入学的小学生年龄比较小,认知能力、知识水平都比较差,所以入学教育内容要以趣味、形象为主,这样才能让学生在主观意识上接受德育教育内容。

(四)注重学科渗透

养成教育要贯穿在学校教育活动的全过程,体现在学生学习、生活的方方面面,这样才能够做到教育于无形,让德育内容内化在小学生的心中。各个任课教师在教学的过程中,要秉承德育精神、创新精神,着重培养学生的各项能力,而不是将重心全部放在学习成绩的提高上,进而使得学生获取知识、分析知识、应用知识的能力能够得到提高。小学的思想品德课程以及语文课程是进行德育教育的主阵地,学校方面要积极利用学科的德育优势,以教材内容为基础依托,从实际的角度出发,探寻对学生进行德育教育的新路径,结合多元化的教育活动,让学生在学习学科知识的时候学习到相应的品德内容[3]。举个例子,小学语文教材中的《画杨桃》可培养小学生实事求是的精神、《可贵的沉默》可渗透感恩教育,生活中世博会、奥运会的成功举办,众志成城的抗震救灾案例都是可渗透德育教育的重要题材。总而言之,学校要结合教学的实际情况,将学生身边鲜活的实例和德育教育、养成教育结合起来,引导学生理解社会实际,提高学生的综合素养,为学生人生观、价值观、世界观的建立奠定基矗

二、优化环境,营造氛围

良好的校园环境能够对小学生产生潜移默化的教育作用,因此学校方面要为小学生构建起一个极具人文气息、整洁、优雅的校园环境。

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(一)物质建设

学校可在学校的公共区域,比如教学楼过道、专用教室、食堂,张贴关于德育的名言警句,在教师黑板上方张贴具有深刻意义的古语,体现学校严谨办学的文化氛围。同时,学校还要做好校园的绿化、清洁工作,通过规章制度的约束以及频繁的清理,做到"时时见整洁、处处见绿色",净化学生的心灵,放松学生的学习压力。

学校可以让学生参与到建设校园的过程中来,让学生成为装饰校园、清理校园的一份子,并且充分利用这一契机,增强班级中的凝聚力,让学生产生相应的校园归属感。此外,学校方面还可积极组织学生进行礼仪表演,以中华传统文化为主题,开展相应的校园活动,构建起集教育、艺术、人文于一体的校园环境,将环境育人的效果落到实处[4]。

(二)言传身教

古代圣贤正身修己、修身养性,提倡"身教重于言教,正己方能正人",教师作为学生成长路上的明灯,一言一行都会对小学生造成深远的影响。所以,教师必须严格要求自己,恪守自己的教育准则,在实际教学的过程中从点滴小事出发。举个例子,主动捡起地上垃圾,体现工作积极性,通过自己的行为,对学生产生潜移默化的影响。在寒冷季节中,教师要求学生做早操、开晨会不迟到,教师一定要提前到达;炎炎夏日,教师要求学生在烈日下活动、学习,教师绝不能独自在树荫下乘凉。以生为本、以爱为源是德育教育的基本原则,教师要站在学生的角度,思考教育过程中的各种问题,处理各种问题要有理有据,对学生的教育要晓之以理、动之以情。通过细致入微的关怀以及公平公正的决断,为学生的成长树立一块正确的方向标。

三、结合实践,体现实效

(一)生活体验

小学的艺术课程是进行实践、培养文化素养、培养良好品德的重要阵地,学校方面可结合办学实际,结合小学生的兴趣爱好,成立各种兴趣活动班级。通过吹拉弹唱、琴棋书画等等丰富多彩的活动,让学生受到各种艺术元素的熏陶。此外,学校可定期结合艺术教育课程,开展相应的竞赛活动,让学生在活动中感受到成功的喜悦,进而让努力、拼搏、创新成为学生学习中的常态。

(二)专题教育

学校要抓准各个时期,开展相应的专题实践活动,结合小学生身心发展特征、认知规律特征,校园可以将毛泽东、邓小平等等爱国主义先驱作为学习的主要对象。开展"学伟人、争创优"的校园专题爱国活动,促使学生在生活、学习的过程中,主动探索伟人的先进事迹、了解近代历史、了解社会现状,让学生成为一个有正气、有骨气、有志向的栋梁之才。

(三)社会体验

社会实践活动是让学生锻炼为人处世能力的重要渠道,学校方面可以结合本地的教育资源,在本地的博物馆、图书馆、社区等等区域,以教师为主导、家长为辅助,带领学生走出校园大门。开展以"保护环境、关爱老人"为主题的社会实践活动,让学生在环保活动、关爱活动中建立起相应的环保意识、尊老意识。此外,教师可以联合家长对学生进行教育,让学生在家庭中"帮助父母做家务",切实的体会家长的辛苦生活,让学生学会一定的生活技能,养成独立、自主的生活习惯以及生活意识,树立起爱劳动、懂关怀的思想品质。

四、结束语

综上所述,良好的习惯以及思想品质,是学生未来学习、生活、工作的基矗所谓"播种理想就能收获品德",教师的辛苦耕耘必定能够结出香甜的果实,通过学校多种多样的养成教育措施,学生必定能够懂文明、讲纪律,树立起正确的人生理想,养成井然有序的生活学习习惯,进而为其将来的发展奠定坚实的基矗

参考文献:

[1]张道琼. 德育难事,亦做于细[J]. 人民教育, 2016(2):70-71.

[2]何芳, 高建凤, 傅金兰. 青少年道德"知行合一"的养成教育研究[J]. 教学与管理, 2016(21):67-69.

[3]黄立青. 小学德育中养成教育实施的三大路径[J]. 广东教育(综合版), 2017(7):57-58.

[4]郑燕霞. 德育工作之养成教育浅谈小学生[J]. 师道:教研, 2016(10):36-36.

论文作者:林李桓

论文发表刊物:《科技尚品》2018年第10期

论文发表时间:2019/7/18

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