广东省深圳市龙岗区龙城街道奥林华府幼儿园 肖细花 518172
摘要：标识是我们日常生活中十分普遍的引导, 这些标识通过形象化的语言向我们传递日常信息， 通过强烈的暗示来对人的行为进行引导。幼儿阶段是人生的初级阶段，在幼儿园中，标识的广泛应用，对于培养幼儿社会意识、规则观念等都起着十分重要的作用。研究幼儿园区域标识在幼儿一日生活中的运用，对于我们提高幼儿园管理水平具有非常重要的意义。
关键词：幼儿园 区域标识 一日生活
在幼儿园阶段，这个年龄的幼儿多以直观性与形象性的思维为主,标识作为一种简单形象的指引符号,相较于其他方式而言更能够吸引起幼儿的注意力,幼儿能够通过自己的观察和幼儿园老师的帮助了解不同标识所蕴含的具体意义。由于标识适合幼儿的认知特点,所以在幼儿园区域中广泛的使用了各种形象化的标识，许多幼儿园都通过添加各种内容的标识来达成养成教育的目标。
一．幼儿园区域标识的主要类型及适用幼儿
1.1 图画型标识
图画型标识以直观的图形为主要形式,这种类型的标识主要适用于幼儿园小班和中班的幼儿，他们认知能力相较于年龄大点的孩子还很弱，直观形象的图画往往不需要老师过多的讲解和传授，通过幼儿自己的思考就能被理解，也最容易被他们接受和牢记。例如幼儿园休息区，益智区和表演区等的划分，以及厕所墙面上所张贴的洗手的步骤图、上下楼梯上的小脚印等。此类标识的特点就是简单直观，属于幼儿园区域标识中最基础的标识。
1.2 文字型标识
文字型标识的并不通过图片形象直接展示出来, 往往是图文结合的方式，图像相较于图画型标识更为抽象难懂，这类型的标识主要适用于幼儿园大班的孩子，他们即将升入小学学习，思维能力和认知能力有很大的提升，文字型标识的应用也有利于他们思维方式和认知水平的提高。在实际应用的过程中，幼儿仅靠自己的思考不太能够完整理解和把我标识所表达的意义，需要在标识应用后由教师对标识所表达的意义和作用向幼儿进行解释说明。这种类型的标识主要有区域规则标识、修补书籍方法标识、值日生标识等，更高级的还有安全通道，防火防盗等标识。
二．幼儿园区域标识的主要设计和形成途径
优秀的幼儿园标识不是某一主体单独完成的，标识的设计秉承着多方参与的原则，既要有园方老师的主导，也要有家长方面的参与，同时还不能少了幼儿的动手制作。只有多方协作完成的标识，才能使得老师满意、家长高兴、幼儿接受。
2.1园方工作人员设计
在幼儿园标识的设计中，园方的工作人员是居于主导地位的。老师们相较于家长和幼儿而言，有较多的专业知识，对于设计哪些标识，什么样的标识，以及怎样设计标识这些问题，有较强的专业素养。在标识的设计过程中，通常由园方的工作人员设计多项方案，既要考虑到标识所暗示内容的专业性，也要考虑到能否位家长和幼儿所接受。这一方面的工作，在幼儿园标识设计的过程中是十分重要的。
2.2家长参与协商
保证家长在在标识的设计和形成过程中的参与度，就要注重和幼儿家长进行沟通，通过问卷调查、家长座谈会等形式征询家长对于标识设计的看法和建议, 共同就如何养成幼儿良好生活习惯进行讨论。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆同时在学期末, 邀请家长来幼儿园参加本学期的标识设计成果展示, 在展示中, 各个班级的小朋友将本学期的设计成果向各位家长进行汇报,也加深了家长对于幼儿园工作的参与感和认同感。
2.3幼儿动手制作
幼儿动手制作是标识产生的最后环节，一些技术难度要求低，对于幼儿身体健康无害的标识，在园方与家长协商的设计方案成型后，具体再由老师组织幼儿一起用画笔等材料手动制作标识, 比如“洗手步骤图”、“注意安全”、“请依次排队”、“按顺序站好”、“左右转弯”、“请礼让同学”等标识。保证园区、家长和幼儿三方在幼儿园区域标识设计中都能发挥一定的作用。
三．幼儿园区域标识的使用以及意义
3.1标识的具体使用
幼儿园区域标识的使用有如下例子：室内区域首先是在上下楼梯以及走廊等地悬挂张贴养成教育类的故事内容,采用生活、行为和学习等良好习惯的故事内容, 让不同年龄段幼儿学习理解，养成良好的生活学习习惯。其次是在美术区等益智区域的材料和器材旁上张贴器物名称标识与使用方法标识,积极引导幼儿认识事物以及正确的存取物品。同时在阅览室的墙壁张贴幼儿自己动手制作的书籍取放要求标识,引导幼儿文明翻阅图书，鼓励他们与小伙伴分享乐趣等标识。并且将户外区域根据不同的功能作用设置不同的标识,例如在材料帐篷上张贴幼儿们自己制作的不争不抢、爱护玩具的标识,引导幼儿团结友爱。在分类垃圾桶旁边张贴幼儿动手制作的“垃圾分类”标识, 提醒幼儿讲垃圾分类，爱护环境。在活动草地旁, 树立“爱护花草”等图片标识, 帮助幼儿养成热爱自然保护，花花草草的习惯。
3.2使用标识的作用意义
在幼儿园养成教育的环节中,从幼儿的实际需要出发,用图文结合的方式来设计标识,以图文形式引导幼儿学习掌握生活常识。幼儿园区域标识在幼儿一日生活中的主要作用就是借助标识的引导规范作用,从而逐步规范幼儿行为。
3.1.1提升了幼儿的动手能力和主人翁意识
幼儿园区域标识中一些技术难度要求低，对于幼儿身体健康无害的标识，由幼儿在老师的指导下完成，通过简单的图画剪纸等手工步骤，幼儿的动手能力得到了明显的增强，尤其是对于小班的幼儿适应新环境新生活的速度有着推动作用。同时在这个过程中，由幼儿亲手制作的各类标识也更容易被他们这一受教育主体所接受。并且，将幼儿手工制作的标识张贴于各处，也有利于提升幼儿对于幼儿园的主人翁意识，对于培养其社会责任感也有十分重要的意义。
3.1.2养成了幼儿良好的学习生活习惯
各类标识所传达的良好习惯对于幼儿的影响是潜移默化的，每天的学习、使用和制作各类标识使得幼儿能够无时无刻的接受良好学习生活习惯的指引，对于其养成良好学习生活习惯有不可磨灭的影响。在这个幼儿在与周围生活环境交互的过程中, 学习和掌握了基本的社交礼仪、生活常识等知识, 萌发了讲文明、懂礼貌的意识。这也是幼儿园标识所起到的重要作用之一。
四．结束语
综上所述，幼儿园区域标识在幼儿生活中起着十分重要的作用。正确认识幼儿园区域标识的类型、产生途径以及作用意义，有利于我们更好的发挥其在幼儿教育中的积极作用。幼儿园作为幼儿教育的主体，有责任也有义务创新多样形式的指引标识，积极引导幼儿的健康发展。
论文作者:肖细花
论文发表刊物:《现代中小学教育》2019年第7期
论文发表时间:2019/7/22
标签：标识论文; 幼儿论文; 幼儿园论文; 区域论文; 家长论文; 作用论文; 意义论文; 《现代中小学教育》2019年第7期论文;