湖北省十堰市郧阳区胡家营中心小学 高 敏
【摘 要】在传统教育的影响下，我们的小学语文课堂教 学效率一直得不到提高，课堂依然枯燥乏味，小学生的语文综 合素质也没有得到改善。因此，我们要改变这种教学现象，创 造那种富有创造性和充满精彩的课堂。要想实现高效的小学语 文课堂教学，我们就要增加语文课堂的趣味性，拉近学生和教 师之间的距离。
【关键词】小学语文；高效课堂；导入
一、设置精彩的课堂导入，增加小学语文教学的趣味性
俗话说：“好的开始是成功的一半。”每堂课的课堂导入就成了这堂课成功的关键。课堂导入设计得是否成功，直接关系着我们能否在最短的时间内调动小学生的学习兴趣。能否把他们在刚刚课下 游戏的思绪中拉回到课堂教学中来，也影响着课堂教学效率的提 高。
课堂导入的设计一定要别出心裁。而且要结合不同的教学内容来进行设计。心理学认为，好奇心是人们积极探究新事物的一种倾 向，是人的天性，是兴趣的先导。而小学生的好奇心理普遍很强，对于新鲜的事物和问题总想问个为什么，弄出个所以然，所以我们 在进行课堂导入的时候可以通过设置悬念的方法来进行；对于需要设定情境教学的课堂内容，我们就可以通过构建情境教学的方式来 进行。至于课堂导入的方式，语文老师要照顾小学生的心理特点，了解他们的心理喜好，最后来确定导入的方式。
二、采用灵活多样的教学形式。提高小学语文课堂教学 的趣味性
新课改明确指出．我们的课堂教学不应只以教会学生一定的知 识为目的，我们更重要的是教会学生如何来学习；课堂教学不是老 师如何来教学，而是学生如何学习的过程。就像古人所说：授人以 鱼不如授人以渔。跟知识相比较而言．教会学生必要的学习方法， 培养他们终身学习的理念更加重要。新课改背景下我们的学习应该 是学生作为课堂教学的主体，教师在课堂教学中只是辅助学生学习 的角色。只有在必要的时候才参与到学生的学习中来，帮助学生对 知识更好地理解。因此，在我们的小学语文的课堂教学中，我们必 须改变传统教学的单一模式，采用灵活多样的教学组织形式。要激 发小学生对语文的学习兴趣，让他们能够在学习的时候主动来获取 知识，这样也就优化了课堂教学的结构，提高了小学语文课堂教学 的效率。
1、相信学生，让学生做课堂教学的主人。按照新课改所倡导 的，我们应当相信我们的学生，给学生一定的时间和空间来进行知 识的探究和学习。笔者以为，在每堂课结束的前一刻钟，可以让学 生来做课堂的主人，时间不宜过长，要避免本末倒置的情况发生， 虽然新课改说学生是课堂教学的主人，但是小学生的自制力还不强，需要我们加以适当的引导才可以。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
2、分组讨论，增加课堂教学的趣味性。在学生做课堂教学主 人的过程中，我们可以帮他们进行分组教学，让学生们在分组学习 的时候能够互相讨论，讲出自己的见解和想法．分享彼此的智慧。这样可以在很大程度上增加语文课堂教学的趣味性，而且让小学生有了自主讨论和探究的时间，对于培养他们的创新精神和创新意识都有着非常重要的意义。
三、建立师生双边的平等对话。提高小学语文教学的趣味性
要想增加小学语文教学的趣味性，就必须消除小学生对语文老 师的畏惧心理。所以语文老师要从各个方面去了解认识学生，去和 学生做知心朋友，建立双边平等的对话关系．当小学生体会到我们 是真心为他们着想，关心他们的发展的时候，他们也会对语文教学表现出很强烈的学习热情。
四、凸显学习主体，张扬个性风采
课堂教学是学生学习的主要阵地。要增强学生学习语文的兴 趣，关键是课堂教学中应确立以学生为主体的思想。只有确立学生 的主体地位，放手让学生通过自己的眼睛看，耳朵听，嘴巴讲，脑子思考，这样才会使书上的知识融汇到他们的思想中去，真正完成从学会到会学的过程，也才会使学生感受到学习的乐趣，逐步增强学习的兴趣。
例 1：教学《小动物过冬》一课时，我先给学生 5 分钟的时间练习朗读，然后让他们把自己认为读的最好的段落读给大家听。阅 读是学生的个性化行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。在实施这一环节上，我把主动权交给学生，这就给他们提供了平等的锻炼机会，结果许多学生都做得很好。我对他们的表现都给予了充分的肯定，学生得到了自信，听课更加全神贯注了，回答问题也 更积极了。
例 2：教学《美丽的丹顶鹤》一课时虽，我首先让学生自读课 文，在自读的基础上尝试画丹顶鹤，并且分组交流说说“你画的丹顶鹤是什么样的?”接着出示课件，请学生找到“引吭高歌”和“展翅飞翔”的丹顶鹤，并把它们美的姿态读出来。最后由学生选出自 己认为最美的句子比赛读。在这一环节中，我依旧把读、悟的主动权交给学生。首先以画促读，把抽象的文字化为具体的形象，体现 了对语言文字的理解。接着以说促读，发挥了学生的个性特点、审美经验和认知水平。学生始终在主动积极的思维和情感活动中体 验、感悟，在自我发现、相互交流中理解知识，使孩子们的个性得 到张扬。
总结：言而总之，小学语文教学中注重学生兴趣的激发，可以最大限度的调动学生们的积极性和参与性，让他们自觉主动的思 考，增强语文学习能力。只有不断的探索，灵活运用，我们的语文课堂才会更加的活跃、有趣。
【参考文献】
[1]李艳霞.在教学中激发学生的作文兴趣.小学语文[J]，1995（4）.
[2]张显英.浅谈小学语文教学中学生学习兴趣的培养.课程教育研究[J]，2014（24）.
论文作者:高敏
论文发表刊物:《创新人才教育》2017年第9期
论文发表时间:2017/11/27
标签：学生论文; 课堂教学论文; 课堂论文; 趣味性论文; 小学生论文; 他们的论文; 小学语文论文; 《创新人才教育》2017年第9期论文;