设计有效的初中数学作业,提高教学效果论文_李莉莉

设计有效的初中数学作业,提高教学效果论文_李莉莉

山东省临沂市郯城实验中学 276000

打造“主动,有效”课堂,深化课堂教学改革,给学生减负,提高数学课堂教学有效性,已成为大家的共识,但是对于数学作业这一环节却往往没有得到足够的重视。

作业是课程教材的重要组成部分,是实现课程目标的基本环节,是教学过程中最具活力的活动内容。作业是学生在校期间最经常、最重要的学习活动。然而,作业作为数学教学过程中的重要环节,其作用和效果并不尽人所愿,初中数学作业的有效性现状堪忧。

诸多现象表明初中数学作业的有效性比较低下,作业现状呈现出 “一多”、“二虚”、“三低效” 的特点。“一多”指作业量大,学生每天有做不完的数学题;“二虚”指学生迫于教师和家长压力,要么抄袭,要么置中间推理计算过程于不顾,盲目地凑结论问答案,换来一个按时交作业的假象;“三低效”指在这样的情况下学生做作业和教师批改作业终日疲惫不堪,却收获甚微,近乎无效劳动。

如何优化数学作业过程,提高数学作业的有效性是减轻学生学习负担,提高教育教学质量的重要内容。我们教师应该在数学作业的布置、完成、批改、反馈等几个重要环节加以创新,以起到事半功倍的效果。本文通过探寻初中数学作业设计有效性理论依据,以及自己的教学实践中如何提高数学作业的有效性,谈一些自己的体验、做法。

一、初中数学作业设计有效性的理论依据

作业是师生交流的一个重要平台。数学教学论认为,问题是数学的心脏,而数学作业都是由数学问题所构成的,学生完成作业不仅仅是为了复习、巩固、深化所学知识,更是为了在解决问题的实践中运用知识,形成技能和能力,在运用知识解决问题的过程中又培养了能力。从根据学生学习的实际状况精选有针对性的作业,到认真逐一批改作业,再到发现学生的认知差异实施个别辅导,这个过程实际上是对课堂教学效果进行反馈──矫正──改进的循环过程。

判断数学作业“有效”与否,不应该取决于教师布置了多少内容的作业,学生收获的少也徒劳无功。对于什么是高效的“作业”,国内外学者较为认同的是指教师尽可能少的时间、精力和物力投入,取得尽可能多的效果。

如何判断作业是否有效?国内的研究往往从以下一些方面来衡量:是否能把握教学内容的定位;是否注重个别差异;是否使学生积极参与到完成作业的过程中;作业能否体现互动的要求,师生是否共同参与;是否把作业与学生课堂学习联系起来;是否注重发展学习者的认知技能,提高其素质。

二、提高初中数学作业有效性的实践

要提高初中数学学习效率,作业设计就应科学合理。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆教师有准备的选材,针对课程标准的主干内容进行研究,精心设计典型练习,突出知识重点,渗透数学思想方法,可以起到事半功倍的效果。

1.作业的布置。

(1)精选作业题,使学生既减负又增效。

(2)布置的作业题要有层次。

2.作业的完成。

(1)完成作业的标准。由于作业的完成是作业过程的核心,是落实作业有效性的关键。我们必须向学生提出作业应达到的标准,它是对学生作业的数量和质量进行控制的有效手段。如果缺乏必要的标准和要求,学生的作业将处于自流状态,学生会表现出懈怠和潦草应付行为,作业的效果自然也就降低了。因此,数学作业的设计要考虑学生群体的个体差异,关注每一个学生,根据每一个学生的认知特点,设计不同层次的作业,编排时由易及难,层层递进,让学生根据不同的需要选择。

(2)作业进展的监控和指导。对学生作业的进行过程作必要的监控和指导,是提高作业有效性的重要条件。教师应要求学生在规定的时间内完成作业,并能定期检查学生作业的进展情况,及时发现作业中存在的问题,进行适当的矫正和指导。在课堂作业期间,教师还应经常在教室内走动巡视,与学生进行个别交流,开展个别辅导。如果教师对学生从事作业的进展情况进行经常的监控,在必要时给作业提供进一步的指导,如帮助学生明确作业问题的性质,提示作业解答的思路、策略和方法,那么学生完成作业的效果就会得到很大的增进。

3.作业的批改。作业批改方法的改革很多:

(1)堂上批改。

(2)当面批改。

(3)学生当面批改等,但事实证明,只有教师亲自批改,才是最有效的。

4.作业的反馈。教师批改作业,有的教师隔一堂课反馈,有的当天反馈,慢的甚至到第二天才反馈。是不是每次的反馈都这样一成不变了呢?我们不妨将这种反馈方法进行了一些改革创新,让反馈更加及时一点。事实证明,只有及时反馈作业情况,才能提高作业的有效性。

当教师及时做好了作业讲评后,但反馈还没有结束。还应及时指导学生把错题收集起来,统一抄到自己备好的“错题集锦”上,教师通过这些集锦上反映的问题,深刻思考自己教学的成功与失败,总结经验,弥补不足。

总之,提高数学作业的有效性,不能再是传统意义上的布置作业、完成作业、批改作业,而是一个改变学生学习方式,让学生主动参与获得知识、使得问题解决的科学方法的认知过程。数学作业的有效性是提高教学有效性的重要实施途径,教师应该合理而科学地设计数学作业,充分发挥作业的职能,既减轻学生过重的作业负担,又让学生更好地掌握知识和技能,并形成乐于探究的态度,把学生从作业中解放出来,真正落实和体现素质教育的要求,提高教学的有效性。

论文作者:李莉莉

论文发表刊物:《教育学》2018年7月总第148期

论文发表时间:2018/8/9

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