王艳艳 山东省青岛市城阳区环城路小学 266109
摘 要：在小学低年级教学中，计算占相当大的比例，学生最容易出错的也是计算，特别是随着计算机时代的到来，计算能力往往被很多人所忽视。我觉得计算能力是每个人必备的一项基本功，培养学生的计算能力也是小学生数学教学中的一项重要任务，是学生学好数学的重要基础。学会计算，终身受用，生活中处处离不开计算，计算是小学数学教学的重中之重。
关键词：习惯 兴趣 算理
从工作到现在，我一直从事于小学低年级的数学教学。经过这几年的数学教学，我深刻地体会到一个孩子如果计算能力不强，对这个孩子的整体数学成绩都非常有影响，所以在平时的教学中非常重视对学生计算能力的培养。那么，如何提高低年级学生的计算能力呢？
一、培养计算的兴趣
“兴趣是最好的老师。”有趣的游戏、生动的故事、琅琅上口的儿歌都会使相对单一、枯燥的计算学习变得生动、有趣起来，会让学生学得兴味盎然，从而收到事半功倍的效果。
1.游戏激趣。例如，学10以内数的组成时，我设计了一个“碰球”的游戏来巩固10以内数的组成。我先出示数字8，对学生说：“嗨、嗨，我的3球碰几球？”学生可以说：“嗨、嗨，你的3球碰5球。”学生说出的数必须与老师说的数合起来是8。在这样愉快的氛围中，几乎所有的学生都能迅速地说出碰球的数，于是10以内数的组成很快就被小朋友牢牢地记住了。
2.故事激趣。如，在教学简便运算前，首先给学生讲高斯创造性地计算1+2+3+……+99+100的故事，为学生创设了良好的学习情境，激发其学习简便计算的兴趣，学生不自觉地产生了和数学家比一比的念头。
3.儿歌激趣。如凑十歌：一九一九好朋友，二八二八手拉手，三七三七真争气，四六四六一起走，五五凑成一双手。
二、重视口算
口算是笔算、估算、简算的基础。因此，要提高小学生的计算能力，就必须从强化口算能力抓起，把口算训练当作一项常规工作来抓。我的具体做法是：
1.每天利用3—5分钟时间训练口算。在教学中，我每天在课堂上利用3—5分钟时间进行开火车口算训练，或视算或听算，逐步提高学生的计算能力。
2.学生回家后，由家长进行口算训练。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆要求孩子开学初每人买一本口算天天练，由家长晚上监督孩子每天做一页，由家长进行批阅、进行奖励。
3.每周进行口算比赛，评选出每周的“口算小超人”。通过比赛，学生进行口算的积极性很高，也很有兴趣。
三、利用学具，理解算理
例如“9加几”的教学，可以让学生通过实物操作来感知“凑十”的过程和方法，进而理解“凑十”的算理。“9加5”，出示分有10格的盒子，其中已经装了9块巧克力，盒子的外面有5块巧克力，让学生通过观察、动手分，知道为了能很快算清楚一共有多少块巧克力，只要把盒子外面的5块巧克力拿出一块放在盒子的空格里，凑成一整盒10个，盒子外面的巧克力由于拿走1块，还剩下4块，即把5分为1和4。进而说出9块和1块凑成10块，10块再加剩下来的4块就是14块，接着列出下列算式：9+5=14。同样，教学“9+7”、“9+8”，先出示实物图，让学生画一画，或是拿出小棒分一分、摆一摆，凑成十，再相加。这样既满足了学生好操作好动的特点，，学生又理解了算理，掌握了口算方法。
四、培养学生良好的计算习惯
良好的计算习惯，直接影响着学生计算能力的形成和提高。
1.养成认真校对的习惯。要求学生对所抄写下来的题目都进行认真校对，细到数字、符号，做到不错不漏。
2.养成审题的习惯。要求学生看清题目中的每一个数据和运算符号，确定运算顺序，选择合理的运算方法。
3.养成仔细计算、认真书写的习惯。要求学生书写工整，书写格式规范。同时，能口算的要口算，不能口算的要认真笔算，强化学生规范打草稿的习惯。
4.养成估算和自觉验算的习惯。教师要教给学生验算和估算的方法，并将验算作为计算过程的一个重要环节进行严格要求，提倡用估算检验答案的正确性。
总之，计算教学不能凭借反复机械的练习、加大计算强度来提高计算能力，只有让学生在学习过程中动手、动脑、动口，多种感官参与学习活动，激发学生的学习兴趣，以学生为主体，才能真正达到提高学生能力、促进其持续健康发展的目的。
参考文献
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论文作者:王艳艳
论文发表刊物:《教育学文摘》2014年1月总第107期供稿
论文发表时间:2014-1-25
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