山东省烟台经济技术开发区实验小学 264006
2013年9月和10月，国家主席习近平先后提出共建“丝绸之路经济带”和“21世纪海上丝绸之路”（以下简称“一带一路”）的重大倡议，引起国际社会的高度关注。“一带一路”建设是以经济贸易为主要载体、以互联互通为核心概念、以互利共赢为基本目的的跨国战略合作设想，是对古丝绸之路的传承和提升。它东接亚太经济圈，西进欧洲经济圈，沿途连通中亚、东南亚、南亚、西亚和东非等65个国家，目前总人口约44亿人。
一、“一带一路”教育要从娃娃抓起
“一带一路”建设的主要内容分别是经济贸易、区域秩序和人文交流。要实现这三个目标，必须达到政策沟通、设施联通、贸易畅通、资金融通、民心相通，才能实现全面开放、统筹发展、民族复兴的伟大目标和崇高使命。实现这一目标的空间范围广、时间跨度大、实施周期长，不是一年两年或十年八年能立见成效的，要把眼光放到2020年、2030年、2050年几个时段，在实现中华民族伟大复兴中国梦的历史进程中进行思考和把握，确定近、中、远期目标和重点，先易后难，分阶段、分步骤实施推进。对其长期性、艰巨性、复杂性要始终保持清醒认识，无动于衷不行，急躁冒进也不行。而目前的小学生将在20年乃至30年后成为国家建设的主力军，他们将成为2030、2050年时段的主要力量，因此，“一带一路”建设和教育必须从娃娃抓起。
二、丰富课本内容，强化“一带一路”教育
1.鲁教版高年级课文分析
小学语文高年级课本共176篇文章，课外阅读45篇，只有一篇《丝绸之路》是介绍“一带一路”的，其它有8篇文章与“一带一路”国家有交集，仅占4.07%。
小学语文课本高年级“一带一路”有关内容及分析：
这9篇课文，涉及俄罗斯的3篇，非洲地区2篇，中东欧地区2篇，东盟1篇，其它地区和国家无。9篇文章，在课本的编辑序列中，服务于不同主题，但与“一带一路”无关，课后的“资料袋”也仅简单介绍了“丝绸之路”，对“一带一路”的介绍没有出现。
2.丰富“一带一路”内容的重要性
服务于“一带一路”建设，关键在于加强民族和文化教育，力促民心互通。沿线国家普遍国情复杂，宗教信仰、地缘政治、民心社情等比较复杂，政局动荡，地区、阶层、宗教派系差异性大。因此，作为30年后“一带一路”战略的实施者和执行者，应从现在做起，充分理解“一带一路”国家历史文化背景与民心社情，才能更好地实施这一战略。而这正是目前非常缺乏的，需要加强增进民族理解和文化理解认同的教育。
在这一世纪性系统大工程中，我国教育特别是基础教育如何担当起应该担当的使命，以更加主动的姿态推动“一带一路”沿线国家的教育合作发展，培养出宏大的人才队伍，适应和引领“一带一路”建设，需要我们认真思考、持续实践。
3.课本内容调整建议
一是调整小学语文课本内容，增加“一带一路”内容的课文篇目。
二是加大“一带一路”课外阅读量，提供质量优、数量足的教育内容。
三是鼓励教师开发适合“一带一路”教育的校本课程、师本课程。
四是依托现代信息技术，线上线下结合，开发出服务“一带一路”建设的语文教学课程体系。
论文作者:李美叶
论文发表刊物:《教育学文摘》2016年5月总第192期
论文发表时间:2016/5/27
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