窦方义 沂源县第三中学 山东 淄博 256101
【摘要】德育教育对所有学科的学习来说都是一个重要的教育环节，在初中化学的教学中教师更应该去培养学生正确价值观，有利于他们日后成为科学界的优秀接班人。本文主要分析了德育教育的意义，并且对如何在初中化学课堂中渗透德育教育提出了几点策略。
【关键词】初中化学；德育教育；渗透
中图分类号：G688.2文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051 （2020）02-167-01
引言
化学是一门与我们生活息息相关的学科，所以在教学的过程中教师更应该去对学生进行德育教育，让他们能够在拥有良好品德的同时全面理解化学知识。德育教育是一项需要教师长期付出时间的工作任务，并且只有得到学生的配合才能取得成效。所以教师必须要对学生有耐心，并且相信他们能够在化学学习的过程中培养自己的良好品德。只有在教师的正确引导之下，学生才能全面地提升自己。
1.德育教育意义
德育教育是指教师在开展教学活动的同时带有目的性地去培养学生的良好品德，并且帮助他们树立积极向上的人生观。很多学校在日常的教学当中都会对学生进行思想、品德方面的教育，让他们有效地远离社会负能量的一面。初中生的年龄不大也不小，他们的身心发展还不够稳定，很容易受到外界的干扰和影响，所以学校有必要对他们进行德育教育工作。学生是祖国的花朵，学到知识只是次要的，培养他们良好的思想品德才是教师的主要教学任务，只有拥有一个良好品德的学生才能在日后将自己学到的知识转化为对社会的贡献，推动社会的发展【1】。尤其是新课改以来，教育部强烈要求要把新时代的学生培养成全方面发展的人才。所以，在初中化学的教学里，教师一定要对学生进行德育渗透，让他们不仅仅能够拥有丰富的学科知识，还能拥有高尚的品德和社会责任感。这类学生才能成为新时代所需要的人才，并且有望成为科学界的佼佼者。
2.具体策略
2.1培养学生民族自豪感
初中学生刚刚从小学阶段步入到初中阶段对很多学科的知识都是充满了好奇感，尤其是初中新增的化学学科，相信他们也是非常向往进行化学学习的。所以，教师这个时候一定要结合化学教材上的一些化学事件去对学生渗透德育教育。比如，在学习化学这门课程之前，教师可以先向学生说明我们国家使用化学的历史，并且告知学生我们国家在近现代史上对化学学科起到的伟大作用【2】。比如核糖核酸是我国的化学家进行合成的，而且还是首例合成核糖核酸，和天然形成的物质是一模一样的。通过对学生进行讲解这些化学事例，可以让学生对化学学科产生兴趣，还能培养他们浓厚的爱国情怀。只有学生知道我们国家在化学领域里做出的伟大贡献，学生才会立志成为更多的先辈一样，去努力学习为我国科学事业的发展奉献一份自己的力量。另外，教师还可以在化学课堂上向学生讲述许多伟大科学家的故事，告诉学生们他们为化学学科的发展奉献了多少自己的力量，让学生进一步感受到科学家们身上无私奉献以及坚韧不拔的精神。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆只有通过教师对学生讲述这一系列的伟人事迹，学生才能在化学课堂上慢慢培养自己身上的品质，成为一个实事求是、勇于追求真理的学生。
2.2提高学生环保意识
在追求化学事业发展的过程中，我们国家也牺牲了很多东西，比如大自然的环境越来越差。所以在对学生进行德育教育的过程中，教师一定不能忘记要求学生不管是在进行化学实验的过程中还是在日常的生活中都要树立环保意识，让他们养成一种良好的习惯【3】。比如教师可以把臭氧层对环境的影响告诉学生，以及全球变暖将会造成的危害告知学生。让学生明白这些是因为没有好好保护大自然所造成的，并且让他们明白保护环境的重要性。还可以对学生讲诉一个废电池如果没有很好地存放，而是随意丢弃会污染多少土地以及水资源，让学生感受到污染环境到底会造成多大的危害。大自然是我们人类赖以生存的环境，如果大自然受到破坏，人类的灭亡也就不远了。作为一个化学老师，对学生进行渗透环保意识一定要从初中化学就开始抓起，并且要在实际的工作当中从自己做起，成为学生的榜样。一个化学教师有义务让学生明白环境保护的重要性，并且要让学生意识到环境也是同样有可持续发展的。只有在化学课堂上不断为学生渗透环保意识，他们才会在日常的生活当中刻意地去规范自己的行为，认识到保护环境的重要性，并且为环境保护出一份自己的力。
2.3塑造学生正确价值观
化学是一门集科学、实验与一身的课程，教师应该在教学活动中有目的地去培养学生的实践能力，并且将这种探索精神运用到初中化学学科中来。所以在具体的教学中，教师一定要带学生去多多进行化学实验，培养学生的观察能力，并且让他们在实验的过程中形成专注的学习态度。很多真理的探索都是需要进行大量的实验才能得出的，教师应该告诉学生无论如何不能迷信权威，还要勇敢挑战权威。比如，化学课本上给出了“氢气燃烧会产生淡蓝色的火焰”这个结论，导致学生在进行实验的过程中不愿意再去观察实验的结果，甚至有些学生根本就不愿意去进行实验。这就是学生迷信权威的表现，这种现象会使得学生的动手能力以及观察能力大大降低，不利于学生发挥出自己的主观能动性。化学教师应该培养学生实事求是的精神，并且要在实验的过程中要求学生自己进行动手操作，而不是一味地相信书本知识。只有在教师的带领下学生勇于挑战权威，并且肯动手操作去发现真理，那么才能培养出学生敢于表达自我和勇于探索事物真相的科学价值观。
结束语
综上，德育教育是初中化学教学的重要内容，只有学生拥有一个良好的品德，才能学到知识的同时对社会产生积极的作用。在初中化学的教学中想要高效率的渗透德育教育，教师就必须掌握学生的学习情况并且结合教材中的化学事件去培养学生的民族自豪感，让学生对化学价值产生认同感。并且在具体的教学中要去提升学生的保护意识，让学生在学完化学知识之后对环境产生保护欲，为大自然做出自己的一份贡献。也只有教师和学生共同努力，才能够化学课堂学习氛围中有效地传播德育教育理念，最后使学生有望成为科学界不可多得的人才。
参考文献
[1]徐辉.初中化学新课程教学中的德育渗透探析[J].中国校外教育,2019(34):129+141.
[2]刘成惠.刍议在初中化学教学中渗透德育教育[J].科学咨询(教育科研),2008(06):85.
[3]郝晶.浅谈在初中化学教学中渗透德育教育[J].中国校外教育,2016(25):116+118.
论文作者:窦方义
论文发表刊物:《中国教师》2020年5月2期
论文发表时间:2020/4/7
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