郑蓉 福建省南平市浦城县新华小学 353000
【摘要】基于小学低年级数学游戏与实践相结合的体验式教法。首先分析通过设计游戏活动、创设情境教学和提供实践平台的教学手段。最后分析出在小学低年级的数学教学中，将游戏与实践相结合的体验式教学，可以提高学生的学习效率，加深学生对数学知识的理解与掌握，使学生运用所学知识解决生活中的实际问题。
【关键词】小学数学 数学教学 体验式教法
中图分类号：G652.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）07-006-01
数学是一门抽象且复杂的学科，具有较强的逻辑性。因此在小学低年级数学教学中，将游戏与实践相结合的体验式教学，使数学知识以更加生动形象的方式展现在学生面前。激发学生对数学学习的兴趣，调动学生的积极性，加深学生对数学知识的理解与掌握。从而提高学生的数学数学能力，培养学生的自主学习能力，提升学生的思维能力和实践能力，促进学生全面发展。
1. 设计游戏活动
由于小学低年级的学生年龄小、天性爱玩好动，对一切新鲜事物充满的强烈的好奇心。在这个阶段的学生对认知水平，是教学中运用游戏的形式使学生积极探究新知识的最佳形式。数学教师可以在教学的过程中，准备游戏教学用具和教师所用的学具，使学生在学习的过程中亲自动手实施操作，增加教学的趣味性。在小学低年级数学课堂教学中，教师要将一个简单的知识，设计成一个奇特有趣的数学知识游戏，调动学生积极的参与性，对数学知识进行探索，开发学生的思想能力。例如在北师大版小学数学一年级上册第三节《加与减（一）》第四课《猜数游戏》的教学中。首先数学教师让每一位学生手中拿一个小于6的数学卡片，让学生在教室内自由行走打乱顺序，教师在随机说出6，让学生自行运算，将卡片上的数学相加等于6，使学生通过各自手中的卡片进行握手。这样的游戏与实践相结合的体验式教学，可以活跃学生的思维，锻炼学生的身心，开发学生的智力，提高学生对数学知识的掌握与运用。
2. 创设情境教学
在目前我国现阶段的数学教学中，情境教学开始被教学广泛使用。情境教学可以帮助学生快速的进入到探究的状态中，培养学生的自主学习能力。[1]例如在北师大版小学数学二年级上册第二节《购物》第三课《小小商店》的教学中。首先数学教师可以多媒体技术，呈现出一个商店摆上各式各样商品和价格的图片，让学生仿佛置身在商店中。其次数学教师可以开展“买东西”的游戏。数学教师用纸在上面分别写1元、5元、10元、30元、5角等不同的面值，发放给学生，让学生当做人民币来进行屏幕上商品的购买。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆让学生初步体会人民币的应用价值，体验运用数学知识解决实际问题的乐趣，感受数学与生活的密切联系，积累购物经验。数学教师可以为学生进行分组，小组成员讨论出选择出喜欢的两件物品，进行模拟购物活动，不仅培养了学生的团队合作意识，还加强了学生的交流表达能力。学生在小组合作学习中进行交流，购买的物品一共需要多少钱，将每个人手里的钱相加是多少，购买完商品应找回多少钱，让学生共同填写购物清单。学生在购物的情境里，加深了对人民币的认识与运用，学会了付钱、找钱，体会付钱方式的多样性，使学生以后和爸爸妈妈进行购物的时候，可以解决付钱找钱的问题，让爸爸妈妈感受骄傲和自豪，增加学生的成就感，使学生更加热爱学习数学知识，从而提高数学学习的效率。
3. 提供实践平台
在小学低年级的数学教学中，主要是让学生掌握计算、比较、分类、方向等常识问题，从而在生活中解决实际问题。低年级学生对于数学知识难以理解，但要结合生活实践就会使学生很好的理解出来。比如教师让学生比较4和8的大小，会有学生不知道答案，但让学生比较4个西瓜和8个西瓜，哪个多的时候，学生就会脱口而出。因此数学不能脱离生活，所以数学教师要给学生用数学知识解决生活中问题的机会，提供给学生实践的平台，让学生可以熟练的运用数学知识。[2]例如在北师大版小学数学二年级下册第二节《方向与位置》第二课《辨认方向》的教学中。教师要让学生辨别东、西、南、北、东南、东北、西南、西北八个方向。首先数学教师可以带领学生到操场上，告诉学生面对太阳的方向，就是“东”方，后面是“西”，并且教师利用指南针，帮助学生分辨“南”，与“南”相对的就是“北”方。其次，数学教师让学生以操场为中心，进行实践，寻找教室、图书馆、食堂、体育馆的方面，让学生在实践探索中，增加学生的空间方向感，从而学生会发现图书馆在左上角，食堂在右下角。这样教师可以有效的引出“东南、东北、西南、西北”四个方向的教学。进而教师让学生自由的站在操场上的不同位置，让学生之间进行互相识别方向的游戏，加深学生对方向知识的掌握，提高学生对方向的辨别能力。通过实践的游戏教学，使学生在日常生活中可以清楚的辨别方向，提高学生的空间思维能力，使学生不会在因为分不清方向而发生迷路的现象。为学生提供实践的机会，提高学生的学习效率，以及对数学知识的有效运用解决生活中遇到的问题。
【结束语】
综上所述，在小学低年级的数学教学中，将游戏与实践相结合的体验式教学，可以提高学生的学习效率，加深学生对数学知识的理解与掌握。数学教师通过丰富多样的教学手段，使学生快速的学习到数学知识，并且能够有效的运用到实际生活中进行问题的解决，促进学生的全面发展。
【参考文献】
[1]孙建梅.小学低年级数学游戏与实践相结合的体验式教法探讨[J].学周刊,2019(06):11-12.
[2]郑荣霞.浅析小学低年级数学游戏与实践相结合的体验式教法[J].中国校外教育,2018(09):111.
论文作者:郑蓉
论文发表刊物:《中小学教育》2019年7月3期
论文发表时间:2019/7/19
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