娄霞 山东省青岛胶州市胶莱镇胶莱小学 266315
摘 要：当前，小学英语语音学习存在的问题有发音不标准、“哑巴英语”、中国式英语。语音问题严重的根源大部分来自教师口语的参差不齐，教师回避语音教学，学生的积极性不高，学习方法有问题。小学生的模仿能力非常强，学生要充分利用现代多媒体手段进行有效的模仿读音训练，老师要把培养学生的语音意识和语音能力放在第一位。
关键词：小学英语 口语教学 英语教学
口语教学是小学英语教学中非常重要的一个环节，特别对刚接触英语的小学生更是关键。但在口语学习初期，学生会产生不同程度的“羞于启口”的心理，特别是性格内向、胆小的学生在英语课堂上更不敢发言。以下就激发学习兴趣、让学生主动说英语、创造良好的语言环境及课堂活动丰富多样等几个方面谈了一点浅见。
一、小学英语口语教学的现状
1.缺乏良好的语言环境——先天不足。语言环境是人类习得语言的重要条件，任何一种语言的实践必须在特定的语言环境中进行。而中国的英语课堂教学是在汉语环境下进行的，对于母语非英语的小学生来说，他们学习英语缺乏真实的语言环境，除了每星期有限的课堂时间外，小学生很难再有接触英语的机会，这种先天不足的制约因素成为“哑巴英语”的借口。在日常生活中我们也会发现，一个在美国生活了两年的人归国后，他的英语口语水平远在中国学习了六年英语要高得多。
2.英语教师口语水平低、教学方法古板——后天畸形。虽然我们每周还有固定的课堂英语时间，但这不能完全保证小学生的英语口语水平。一方面是因为有部分教师自身英语口语水平比较低，他们本身就是在应试教育的环境下习得的英语，再加上一些地方教师的英语有严重的方言口音，就导致我们学生的英语口语不纯正，后天畸形。另一方面，一些英语教师的教学方法太陈旧。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆一个老师在四十五分钟的有限教学时间内考虑更多的是如何把这节课的教学内容完成，忽视了学生的个人兴趣，采取“填鸭式”的教学方法。
二、口语教学情境化
在我们传统教学模式下的英语课堂存在着诸如气氛压抑、无话可说以及母语的使用等多种问题。俗话说：“无言而不能行。”所以能不能开口是学习英语的关键，只有学生自己开口说，才能在说的过程中发展语言能力、思维能力，从而提高其综合语言运用能力。一堂充满感情色彩的课必然使教师与学生关系融洽，同时也会收到好的效果，有利于学生爱学、乐学。小学生英语学习的主要阵地在课堂内，因此，学生的英语水平能否提高主要在于课堂教学活动。这样，面对目前社会对英语水平的高要求以及小学生英语口语现状，从课堂教学出发锻炼学生的英语口语水平势在必行。这就要求我们注意教学的方法策略，根据教材内容的不同，强化学生的交际意识，以多样化的教学手段来激发学生学习英语的浓厚兴趣，调动他们的积极性，鼓励他们大胆说英语，以丰富的语言材料，创设不同的情境，增强交际意识，让他们用英语交流，培养学生的英语思维习惯。实施英语口语教学，需要师生的共同努力和相互配合。只有学生积极与教师的教学活动配合起来，积极参与到课堂教学过程中，才能通过课堂教学切实提高他们的口语水平。
三、运用游戏，引导学生进行口语训练
爱玩、好动是小学生的天性，游戏对于小学生尤其是低年级学生来说是非常有吸引力的。在小学英语口语教学中，教师应认真地把握好游戏教学的这一策略，合理地将教学内容与游戏相结合，引导学生进行口语训练，让学生在玩中学、学中玩、在各种游戏中锻炼口语能力。此外，教师还可以有效地把学生所学的形容词、动词之类的单词用动作表现出来，让学生说出单词、说出词义。这样，在引导学生记忆的同时，课堂学习氛围也极其活跃，最大限度地调动了学生学习的积极性，发挥了学生的主体性，提高了课堂教学的实效性。
四、创设良好的语言环境
小学生天性活泼好动，他们无所顾虑，敢想敢说，求新求异的愿望强烈。因此，我们必须因势利导，不要为了片面追求课堂纪律而打击他们的好奇心和求知欲。上课时，教师应尽可能多地用抑扬顿挫的语言、丰富的表情和手势来组织课堂教学，给学生创造一个开放宽松的教学环境。在教室的布置上也要多下工夫，有专门的英语活动室更好，学生一进教室就能感受到说英语的氛围。此外，合理安排学生的座位也能创设一定的氛围。我通常会根据不同的教学内容而调整学生的座位，按小组或环形的形式布置，这样有利于讨论和交流。另外，良好的开端是成功的一半，因此，利用上课前的一些活动来调动轻松活泼的课堂气氛尤为重要。在进行课文教授时，为了让教科书“动”起来，激起学生更大的兴趣来说英语，我们可以用从网上下载的听、说、读、写的英语教材来制作课件，进行教学，通过声、光、电的完美结合，用生动的形象、真实的画面、优美动人的语言和音乐、来丰富学生的想象力，刺激学生的兴趣和求知欲。
参考文献
[1]成求芳 小学高年级学生英语口语能力现状调查[D].新疆师范大学，2016。
[2]宛笑 小学英语口语教学存在的问题与对策研究[D].曲阜师范大学，2016。
[3]万宗玲 小学英语口语教学技巧研究[D].宁波大学，2015。
[4]刘玲 提高小学高年级学生英语口语能力的教学策略研究[D].天津师范大学，2013。
论文作者:娄霞
论文发表刊物:《中小学教育》2018年第308期
论文发表时间:2018/1/22
标签：英语论文; 学生论文; 英语口语论文; 口语论文; 语言论文; 小学生论文; 环境论文; 《中小学教育》2018年第308期论文;