蔡爽 辽宁省丹东市振安区五龙背镇中心小学
【摘要】在小学语文的教学过程中，教师应该在激发小学生学习兴趣的前提下，采用多种多样的方式提高课堂的教学效果。语文教师可以根据不同的文本内容特点，指导学生进行课前预习，从有效地提高学生的课堂听课效果。本文针对小学语文阅读教学中的预习策略，提出了几点针对性的建议，希望可以为广大小学语文教师提供一定的参考。
【关键词】小学语文；阅读教学；预习策略
中图分类号：G764文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2020）01-185-01
1引言
在小学语文的阅读教学过程中，使学生在正式上课之前养成良好的课前预习习惯，是培养学生自主学习能力的重要途径之一。语文教师应该结合小学生的实际认知特点和不同学生的实际情况，针对性的教授给学生科学合理的预习方法[1]。此外，在小学语文的阅读教学过程中，教师应该根据不同阅读文本的实际特点来选择不同的技巧向学生说明预习的方法，以便于使课堂的效率得以提高。学生在课前预习过程中，应该养成勤于思考的良好习惯，一旦发现不懂的地方，可以向家长请教，也可以利用工具查阅相应的资料进行学习。
2提高学生的阅读学习兴趣
爱因斯坦曾经说过，兴趣是人类进步的最好老师。所以，人们从事学习和生活的原动力之一是兴趣，语文的课前预习也同样如此。教师一旦使学生对将要学习的内容产生兴趣，那么学习对于学生来说就不再是负担，而是一种快乐，有利于学生养成良好的学习习惯。小学教材中选用的文本都有着自身的特点，教师可以结合不同选段的实际情况来激发学生对阅读文本的兴趣，使得语文课前预习能够发挥出最大的效果。下面笔者根据自身的工作经验和实际情况，来提出几点小学生进行语文阅读时的侧重点，使学生的课前预习更加具有针对性。
一些中低年级的小学生在语文阅读预习过程中，应该主要侧重文本本身的阅读及字词的准确性上，由于低年级的小学生自控能力相对较差，所以要求家长在一旁辅助或实施督促来完成阅读与任务[2]。例如，小学生在写完文本中的生字以后，家长可以对学生写的生字进行择优标注，从而鼓励孩子在今后的练习上更加认真，家长也可以指导孩子将自身预习的课文读给自己听，对于一些对话较多的片段，家长可以与学生进行角色扮演，最大限度的激发学生的阅读兴趣。教师可以根据课堂上学生的预习情况来评选出阅读小能手和预习小能手等称号，这种竞争和评比的方法，可以使学生的学习热情大大提高。
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3利用网络工具查找资料
教师可以指导学生在进行课前预习过程中可以通过旁批的方法将阅读过程中的疑问和一些需要注意的地方进行批注，然后上课的时候根据这些问题认真听讲，这种寻求知识和探索知识的过程可以使学生的成就感大大提高。除此之外，对于一些高年级的学生在课前预习过程中，教师可以指导学生利用网络查找相应的文本资料，例如学习《观潮》这一课程时，一些学生可能在预计过程中难以理解潮水来临时的壮观景象，在脑海中没有一个直观的认识，教师可以使学生在家长的指导下，利用互联网查阅潮水的相关视频资料，使之神对于课文中的描写首先树立一个直观的认识。
在预习《鲸》这一课时，对于鲸的一些科学性普及学生比较陌生，教师可以指导学生可以利用互联网来查阅相应的资料对鲸进行了解，通过观看鲸的图片和视频等，了解鲸的生活习性和不同种类。上述课程可以极大程度的提高学生的阅读兴趣，并且教师和家长的正面引导也可以使学生意识到网络资源是工具而不是玩具。
4提高学生的阅读预习技巧
小学语文课程标准强调学生对于自主学习能力的培养，而良好的课前预习可以很好的提高小学生的自主学习能力。小学生由于自身阅历和知识结构方面的限制，使小学生的生活经验相对薄弱，从而造成他们在理解文本内容方面存在一定的难度，这就需要小学教师对学生能够细心的指导，使学生掌握了良好的预期方法，并养成良好的预习习惯，在自主阅读预习的过程中，教师可以指导学生模仿不同的角色和根据课文中不同的语境来理解文本内容，通过合理的断句与停顿来分析长句的意思，从而科学的把握文章的主旨和作者的相关表达[3]。
例如在学习古诗词过程中，学生可以进行课前预习和朗读，对诗歌有一个基本的了解，教师在课前应该给学生介绍一下关于古典诗歌的朗诵基本要求。例如，在学习《九月九日忆山东兄弟》这首诗时，教师可以引导学生将学过的预习方法和阅读技巧应用到这首诗，使学生学以致用，科学的把握唐诗的诵读规律。
5结束语
教师在小学语文的教学过程中应该针对不同的学生因材施教，激发学生阅读学习的兴趣，逐步树立学生的学习信心，最终提高学生的阅读能力和预习能力。总之，在小学语文教学中养成自主预习的良好习惯，绝非一朝一夕之功，因而需要教师和学生的长期坚持和努力，进而将课内指导和课前预习有机结合，才能使得小学生养成独立自主的学习能力，使得小学语文的阅读教学能够事半功倍。
参考文献
[1]王民山,程莲芬.合理把握小学语文阅读教学中的预习思路[J].新课程?小学,2016,(4):60.DOI:10.3969/j.issn.1673-2162(c).2016.04.053.
[2]逄元秀.合理指导小学语文阅读教学中的预习思路[J].魅力中国, 2015,(22):149.DOI:10.3969/j.issn.1673-0992.2015.22.150.
[3]罗学潮.先学后教有的放矢--谈小学语文阅读教学中的预习指导[J].文理导航（下旬）,2014,(1):59-60.DOI:10.3969/j.issn.2095-3879(x).2014. 01.058.
论文作者:蔡爽
论文发表刊物:《中小学教育》2020年1月2期
论文发表时间:2020/3/19
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