摘 要：教师可在课堂上应用趣味教学模式，通过利用趣味形式进行课堂导入，促进学生更快进入课堂学习，教师在课堂上还可巧用肢体语言协助教学，让课堂教学更为风趣幽默，使学生在学习中感受到快乐与英语的魅力，同时还可根据教材内容及教学目标组织趣味性的游戏活动，引导学生在游戏中自主掌握英语知识，充分发挥其主观能动性，以提升学生的英语综合素养，使他们真正爱上英语。
关键词：小学英语 趣味教学 策略
新课改倡导小学英语教师在课堂教学中应注重培养学生的学习兴趣，将兴趣转化为学习动力，以形成良好的学习习惯，从而在学习中不断培养自信。纵观当前小学英语课堂教学，因教学方式过于单一，营造的课堂氛围较为沉闷古板，无法适应学生的发展，所以学生对英语难以产生兴趣。正所谓“兴趣是最好的老师”，小学英语教师在课堂上应用趣味教学模式，能够有效改善当前英语教学面临的问题，以激发学生的兴趣，营造轻松愉悦的课堂环境，寓教于乐，让学生爱上英语以培养自主学习习惯，从而在提高学习效率的同时也能提升教学效果。
一、小学英语教学现状
众所周知，英语作为一门国际通用语言，能够促进国际交流，实现全球化，学习英语旨在运用语言工具进行交流与互动。然而当前我国英语教学的教学目标普遍是用于应试教育，教师与学生更注重单词、词汇及句型的背诵与积累，课堂教学的氛围也较为沉闷单调，通常是采用“填鸭式”的知识灌输型教学模式，教师传授知识，学生被动吸收，在英语教学中缺乏灵活性与实用性，普遍是立足于教材进行教学，无法吸引学生的兴趣。而小学生较难长时间对不感兴趣的事物集中注意力，他们尚处于“兴趣为动力”的阶段，思维也较为具象，陌生的英语单词与句子对于他们而言无疑是具有一定的难度，因教学模式老套，再加上英语难度系数大，学生在英语学习中完全处于被动接受地位，无法发挥主观能动性，从而导致学生整体英语水平较为低下，英语教学效果微乎其微。
针对小学生的认知水平与实际情况，为改善当前英语教学所面临的困境，教师可在课堂教学中应用趣味教学模式，激发学生的英语学习兴趣，将学习兴趣转化为学习动力，进行自主学习，以提升学习水平。
二、小学英语趣味教学模式应用策略
1.利用趣味形式导入。课堂导入是教学中必不可少的环节，上课伊始学生仍处于课间休息时的兴奋状态，良好合理的导入能够促进学生更快进入课堂，同时也会对课堂所学内容产生兴趣与求知欲。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆小学英语教师在课堂上应用趣味教学模式，首先需要利用趣味形式进行课堂导入，比如根据教材内容并联系生活选择适当的教具进行导入，如运用先进的信息技术或者实物展示，以提高学生的学习注意力，还可以用小学生喜闻乐见的讲故事形式来导入课题，将生动有趣的故事与复杂困难的英语知识相结合，能够降低学生英语理解难度，拉近学生与英语的距离，同时也能活跃气氛以营造良好的课堂环境，以激发学生的学习兴趣，同时也能使学生在课堂上解放天性，挖掘内在潜能。
2.巧用肢体协助教学。英语教学中离不开肢体语言，而良好的肢体语言有助于营造良好的课堂气氛，教师应巧用肢体语言协助课堂教学，同时在教学中语言也需风趣幽默，这样能够活跃课堂气氛，使学生更为投入地参与到课堂学习中。此外，教师利用肢体语言可促进学生加深对知识点的理解，引导学生不断培养思维能力，如上述讲解“We love animals”这一课，教师可通过肢体语言来模仿动物的动作，引导学生来猜测动物以及说出其英文单词，这样一方面能够增加课堂的趣味性，吸引学生的注意力；另一方面也能提高学生的学习效率与教师的教学效果，起到事半功倍的作用。
3.组织趣味游戏活动。小学生都喜欢玩游戏，教学中应用趣味教学模式，教师可在课堂组织趣味性的游戏活动，一改以往单调枯燥的教学模式。故此，教师应根据教材内容设计学生所熟悉的游戏，且游戏活动不需占据太多的空间与时间，促进学生参与到游戏中，且不会在接下来的课堂学习中仍沉浸在游戏中，做到寓教于乐，引导学生紧随教师的讲课节奏，同时也能感受到英语的乐趣。
综上，小学英语教学较为枯燥单调，无法激发学生兴趣，导致教学收效甚微。对此，教师可应用趣味教学模式，利用教具或者讲故事的形式进行课堂导入，在课堂教学中合理利用肢体动作语言来进行协助教学，同时还可组织游戏活动，以调动学生的学习兴趣。
参考文献
[1]沈琳 携趣味绘本 拓学习之路——核心素养培育视野下小学英语教学中绘本的应用[J].华夏教师，2019，（03）：72-73。
[2]阎红岩 趣味教学模式在小学英语教学中的实践研究[A].《教师教育能力建设研究》科研成果汇编（第七卷）[C].中国管理科学研究院教育科学研究所，2018：5。
[3]强雅婕 小学英语趣味教学的实践与反思研究[A].《教师教学能力发展研究》科研成果集（第十四卷）[C].《教师教学能力发展研究》总课题组，2018：4。
[4]沈传志 浅谈小学英语趣味课堂的构建[A].教育部基础教育课程改革研究中心.2017年“基于核心素养的课堂教学改革”研讨会论文集[C].教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2017：2。
论文作者:单玲
论文发表刊物:《素质教育》2019年11月总第326期
论文发表时间:2019/10/10
标签：英语论文; 趣味论文; 课堂论文; 教学模式论文; 教师论文; 学生论文; 肢体论文; 《素质教育》2019年11月总第326期论文;