关键词：融合教育；小学；美术
融合教育就是指能够满足所有学生学习需求的一种教学理念。在融合教育的背景下，学校不应以学生的缺陷、差异以及能力强弱来拒绝学生，而是要为他们提供同等且适合的教育，从而保证全体学生的稳定成长。在小学美术教学中实施融合教育，就要强化学生的集体意识，利用美术活动的互动性和创造性来加强学生相互之间的交流和体验，促使每一位学生都能充分参与到教学活动中，从而形成学生个体与全班整体之间的合作，提高学生综合能力。
一、在小学阶段美术教学中实施融合教育的价值
小学阶段是素质教育的基础时期，在小学美术教学中实施融合教育，是有效保障每一位学生素质基础的重要方法，能够给学生提供更加广阔的发展空间，从而促进未来良好的成长。在新课改的背景下，促进学生德智体美全面发展成为了教育的重点目标，在小学美术教学中实施融合教育，有利于引起人们对美术学科的重视，发现美术学科对于学生综合能力提升的重要作用。同时，融合教育为众多特殊儿童提供了接受同等教育的机会，能够有效带动学生的稳定成长，进而推动整体教学水平的提升。在如今提倡教育公平的大环境下，实施融合教育能够创建良好的社会风气，从而实现教育面前人人平等的最终目标。
二、融合教育在小学美术教学中的实施路径
（一）关注形象传递，加深过程体验
小学阶段的学生对大段文字往往很难产生阅读兴趣，枯燥繁琐的文字只会影响学生的积极性，从而制约着整体教学效率。而美术这门学科与其它学科最大的不同在于，往往是通过直观展示图象来使学生达到感悟的目的，大多依靠学生直观的观察和感受，形象的传递在教学过程中就显得十分重要。为了促进全体学生的共同发展，教师要突出统一且极具认同感的教学工具。因此，在融合教育中，教师要努力使形象成为传递信息的工具，加强全体学生的直观体验，强调利用视觉形象进行初步感悟，让学生对美术作品进行直观观察和体验，从而表达自身内心真实的想法和感悟，达到真实感悟的目的。
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（二）演示练习结合，巩固美术技艺
在小学美术的融合教育中，教师不能一味地讲解，也要适当引导学生参与其中。演示对于传授美术技艺有着十分关键的作用，但传授并不等于接受，要想让学生真正接受这么技艺，接受美术的内在美，关键还在于学生的自主练习。因此，在融合教育中，教师要将演示和练习进行结合，既能够提供给学生理解、引导的渠道，也能让学生进行自主的实验与探究。在训练过程中，教师要充分观察每一位学生的展示效果，针对特殊学生的个性表达，教师要提供针对性的指导，不能片面化地否定，而是要鼓励学生的个性发展。美术是一门创造性地活动，其独特之处就在于创造，在于创新，教师要积极鼓励学生大胆表达，从而达到巩固美术技艺的目的，同时还能创造出崭新的艺术。
（三）加强沟通交流，重视评价讲解
在传统的美术教学中，教师往往在班级内选取几幅作品进行点评，间接达到了巩固本节课基础知识的目的。但这样的评价方式存在片面化的弊端，教学评价成为了教师单方面的观点输入，不利于学生全面和个性发展。因此，在融合教育中，教师要加强在评价环节中的沟通与交流，这样的方式既可以是特殊学生更加融入到班集体中，也能强化他们与班级学生和老师的交流。在评价的形式上，也不能一味地使用点评的方式，可以采用竞赛、自荐、推荐等方式，来激发学生对自身作品的表达欲望，从而为全体学生提供公平的展示平台，促进全体学生的参与热情。这样的教学评价环节既是评价也是展示，能够使学生在相互欣赏中得到崭新的想法，从而创造出更多、更好地作品；同时，这也是一个平等的交流平台，是给予全体学生的同等的机会。
总而言之，融合教育是能够推动教育公平实现的一大助力，其重点关注了特殊儿童的健康发展，努力实现全体学生的能力提升。在小学美术教学中开展融合教育，是促进学生全面发展的创新策略，也是加深学生之间相互交流的重要途径。利用形象传递、演练结合的方式，巩固学生的美术基础，加强对教育的真实体验，从而促使全体学生共同参与到教学活动中，强化班集体和团结意识，提升教学整体水平。
参考文献：
[1]苟丽萍.试谈融合教育背景下的小学美术教学[J].辽宁教育,2019(11):73-74.
[2]黄嘉欣. 浅谈小学融合教育的实践研究[C]. 中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会.2019教育信息化与教育技术创新学术研讨会（成都会场）论文集.中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会:重庆市鼎耘文化传播有限公司,2019:326-330.
论文作者:奚媛媛
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第23期
论文发表时间:2020/4/23
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