郑小萍 甘肃省兰州市永登县中堡镇五里墩小学 730300
【摘要】随着我国的不断发展，教育受到人们的广泛关注，为了顺应新课改的要求，学校更加注重培养学生的全面性。数学作为学校教育中的主要学科对学生的成长具有重要的意义，在小学人教版数学课本中，将学科内容编排的更加贴近现实生活，随着人们对数学更多的重视，数字化、现代化、科学化等新型名词不断出现，表明数学时代已经到来。过去仅仅把数学当做校园应试中的一门学科，这种观念已经过时，现代学生想要跟上数学时代的发展，就必须具备一定的数学素养。基于此，小学数学课堂中的情景教学显得尤为重要，对于其结构重建起到关键性作用。本文将重点分析情境教学的意义，积极寻找适当的方法，推动情境教学的积极重建，努力达到最好的效果，同时，在小学数学教学工作的开展过程中，提出切实有效地建议。
【关键词】小学数学；情境教学；教学课堂；结构重建；意义作用
中图分类号：G628.2文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051 （2018）11-052-01
一、小学数学课堂教学现状.
1.传统的教学模式导致情境教学内容较少.
在我国当代教学中，教学模式多为教师讲授，对于学生的关注度比较低。由于小学生年龄较小，在自主学习能力方面比较差，学生处在被动接受的角色，因此传统教学模式对于小学生思维创造发展形成严重阻碍，直接导致小学生在学习积极性方面的降低，与此同时，课堂中学生参与较少，思路不能跟得上教师授课思路，出现问题时无法第一时间得到解决，造成问题的堆积。传统教学模式中，教学内容安排比较紧密，无法引入更多的情境教学，因此造成小学数学情境教学的课堂结构重建无法顺利进行。
2.对于情境教学方法应用不当.
随着课堂教学在目标设置上不断多元化，在教学方法改革中，将以启发式作为中心指导思想，通过各类教学方法互补性的应用，在目标的实现过程中起到重要作用，通过对教学方法的灵活运用，进一步优化小学数学教学效果。但是由于在对教学方法的使用过程中，过于盲目崇尚新异方法，在思想上认为新异教学时符合改革要求的，一味的对课堂教学方法进行不断革新，缺乏对新型教学方法的分析与研究过程，对于知识并不能进行系统的管理与掌握，在情境教学过程中，无法将此方法进行更好应用，降低其现实作用，阻碍小学数学课堂情境教学的发展。
3.学生学习过程中积极性较低.
在目前小学数学课堂上，情境教学最常见的应用方式就是通过课堂游戏，想以此来激发小学生学习兴趣。但是在实际应用过程中，并没有将情境游戏与知识点更好的融合在一起，游戏通常与知识点脱节，在知识点讲解时依然会采取传统的方式，这直接导致情境教学不能达到预想的效果，并且在教学质量上受到一定影响，学生在玩乐中不能吸收更多的知识，依然存在传统教学模式中的不足。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆因此，在情境教学模式应用过程中，教师应该进行更多研究，了解其真正意义所在，将新型教学方法与知识点融合到一起，设计更能让更多同学参与进来的小游戏，增加学生自主交流和提问时间。
二、小学数学课堂结构重建方法.
1.利用情境教学方式引起学生关注度.
在情境教学模式的构建中，教师要以学生实际情况为基础，教学计划中将学习内容与目的更好的结合，采取多样化的方式，将多媒体、影象、音乐等信息融入到课堂中，在多感官上更好的刺激学生，引起学生对学习的积极性，利用小学生年龄小，好奇心强的特性，将抽象的内容更加具体的展现到学生面前，引起学生更好的关注度。
2.做到“以学生为本”.
数学内容有着特殊的抽象性和逻辑性，因此在情境教学过程中，要充分结合小学生特点，将知识变成具象化呈现给学生们，在数学情境教学过程中，调动学生情感部分，使学生的思维更加具有发散性与扩展性。例如，在二年级数学看图计算时，题目要求学生写出两个加法算式，课堂上随机选择两个小组，其中一组为三人，一组为二人，然后让同学们写出两组总人数算法，由此可以写出的算式为3+2=5、2+3=5. 通过对两组人数先后相加顺序不同，让学生通过观察真正了解到如何得出两种算式。
3.在情境教学模式中引入新问题.
在小学数学课堂中，通过引入新问题，激发学生好奇心，设计具有针对性的情境，从而更好的导入数学教学内容，将问题由浅至深，循序渐进的推给学生们进行思考，通过对问题研究的逐层深入，形成独立思考问题的能力，培养自主学习能力。例如，四年级数学课堂中，在常见的数量关系内容设计时，为了更好的让学生学会计算两位数乘一位数的乘法，可以选择一张发票进行观察，通过对发票上单位、数量、金额三者数量关系，学会相对应的乘法计算。
三、总结.
随着我国教育的快速发展，传统教学模式不再适应当前社会发展需要，教学改革随之而来。在小学数学教学过程中，引用情境教学方式可以有效的发挥其作用，维护教育结构的功能。因此，要求小学教师对于情境教学模式的功能与作用有着更深入的探究，根据实际情况设计教学内容，以小学生为主体，根据小学生年龄及心理，设置相适应的教学情境，让学生更好的融入数学课堂，吸收数学知识的同时，更好的培养自主学习能力，促进学生全面发展，为日后的学习打下坚实的基础，为我国培养更多高素质人才尽一份力。
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论文作者:郑小萍
论文发表刊物:《中国教师》2018年11月刊
论文发表时间:2018/9/11
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