（福建省福州市福清元载中学 350313）
摘要：语文作为一个民族文化传承、传播的载体，这也就确立了它与其他的基础学科不通之处。传统文化的传承与发展中，语文教学的作用是至关重要的。在语文课堂教学中应用、传承、发扬我国的传统文化中的精华部分，以此来培养高中学生对于我国传统文化的理解和接受能力。
关键词：语文教学；传统文化；渗透
一、高中语文中传统文化教学的现状及原因
１．学生过分依赖工具书
由于应试教育的普遍影响，很多学生把阅读文章看做是获得分数的一种手段，对于阅读能力的提升不甚注重，反而更多的是依赖辅导书去理解文章。尤其是高中语文里的古文赏析，学生处于白话文的时代，文言文的语法和现今的语法本就存在着差异，理解起来也是颇为费力，于是大部分学生就以《高中文言文解析》等工具书为介导，直接获取译文。缺少了自主理解和自主鉴赏环节的古文阅读，不仅使学生缺失了对古文韵味美的体验，古文的历史价值无从体现，还阻碍了学生文学修养和阅读能力的提升，影响语文课堂教学质量。
２．教师重技巧轻情感
教师是学生学习路上的引路人，对学生的影响是不言而喻的。如果教师的文学素养和底蕴足够深厚，势必会对学生产生潜移默化的良好影响。然而当前的问题是，大多数教师忙于教导学生单纯的古文翻译技巧，更多地关注一些表面的知识，长期形成一种我们现在所说的“解题思路”，忽视了对自身、对学生的文学熏陶，没有从情感上去引导学生理解古文所要表达的中心思想，学生很难对古文产生共鸣，从而体会古文真正的价值所在。唯有走出教师重技巧轻情感的误区，才能让学生了解传统文化的魅力，获得积极的情感体验。
二、传统文化渗透方式探究
一、深入挖掘教材利用古文与诗
渗透传统文化要进行语文的传统教学，其实高中的教材内容非常丰富。其中的每一篇文章，都可以进行细致的研究与学习。比如，苏洵的《六国论》中描写了六国为何破灭，而秦国为何统一。教师可以先向学生介绍并讲解，战国时代的历史背景，让学生可以对那个时代有所了解。而作者身处北宋，那个时代的统治者为了与北方求和，不断地割地赔款，与六国和秦国的关系很像。因此作者利用此文，借古讽今道出了“以地事秦，犹抱薪救火，薪不仅，火不灭。”的道理。由此可见高中课本中的文章，每一篇都可以引申出很多的背景，而这些相关的写作背景，又包含着太多的传统文化。除了学习课文本身之外，其蕴含的文化还包含了传统的道德与伦理，古人的思维与意识。这些都是平时学生学不到的，但这些却都是引起了学生的兴趣，那么学习就会变成主动，传统文化的渗透，自然也就不在话下了。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
三、将民俗文化作为复杂化教材内容的讲解突破点
在高中语文课堂教学中，大量的民俗文化在文章中起到非常重要的作用，它为文章增添了许多亮点，对其进行了解，更有利于学生对文章的深刻理解，不但如此，有趣的民俗文化可以激发学生对文章的兴趣，使课堂气氛更加活跃，营造出良好的课堂教学氛围。例如，《林黛玉进贾府》一文，如果单单读写课文，了解课文中的内容故事，不免觉得枯燥而难以理解。所以教师可以针对两个方面入手：（1）介绍相关的历史背景，林黛玉是贾母唯一的外甥女，其地位也是很高的，可是寄人篱下的窘迫感使得林黛玉“步步留心，时时在意”，而且荣国府不比平常人家，身份尊贵，家庭荣耀显贵，也让林黛玉生出“不肯轻易多说一句话，多行一步路，唯恐被人耻笑了他去”的拘谨行为，为学生更好地理解教材内容作出合理的解释。（2）介绍相关背景的风土人情，在描写贾宝玉时“穿一件二色金百蝶穿花大红箭袖”时，向学生可以做简单的介绍，“箭袖”在清朝服饰中代表着家世地位，只有达官贵族才可以穿着箭袖，是身份的象征。由此以来，也可以使学生更好地理解荣国府在当时环境中的地位以及财富能力，从而更突出贾宝玉的身份地位以及在家庭中受重视的程度。所以，在语文教学中把与教材有关的民俗文化融入书本中，不仅可以使学生更好地理解想象当时的社会现象，更可以提高学生的学习兴趣，拓展书本中的知识内容。
四、展开延伸阅读，丰富学生的传统文化知识
高中语文教材中能够学习的传统文化毕竟有限，传承传统文化不能只限于课堂内，而应该“得益于校外”。课外阅读也是高中语文阅读教学中一个重要的组成部分。高中语文教师应根据每一位学生的具体情况，适当地向其推荐一些难度适当、文化品位较高的课外读物。学生通过阅读大量的课外读物，将传统文化知识进行延伸并拓展。例如，在学习完《逍遥游》一课，语文教师可以向学校提出申请，组织全班学生一起去电影院看与本文相关的电影《大鱼海棠》，通过观看影片，学生们能够充分地感受到庄子奇幻瑰丽的想象世界与传统文化的魅力。总而言之，古文一直是中国传统文化中一颗灿烂的明珠。在过去，大部分的高中语文教师只注重传授语文知识，而忽视了更深层方面的思想，比如古文的写作技巧、作者想要表达的情感以及历史情况等，从而使学生对传统文化的认识只停留于表面，对传统文化的魅力没有进行深入地了解。因此，高中语文教师应在课堂上营造良好的传统文化气氛，将学生学习古文的兴趣进行激发；还可以适当地展开延伸阅读，将学生的传统文化知识进行丰富。
高中语文教师在开展教学时要把语文教学与传统文化教学结合起来，这对提高语文教学效率来说有重要的意义。加深高中学生对民俗文化的进一步了解，才能使学生更全面的发展，提升学生的民族自豪感和荣誉感，对培育高中学生的爱国主义情怀打下牢固基础。
参考文献
[1]王敏.高中语文教学中渗透传统文化的有效途径探索[J].读与写（教育教学刊），2015（04）
[2]冯汝林.中学语文教材中的民俗文化的研究［D］.广西师范大学：课程与教学论（语文），2013.
[3]武育新.刍议高中语文教学中传统文化的渗透[J].中国校外教育，2015，30：111.
[4]刘晓明.在高中语文教学中渗透传统文化的意义和做法[J].教育导刊，2006（04）
论文作者:陈自兴
论文发表刊物:《知识-力量》2019年1月上
论文发表时间:2018/11/26
标签：传统文化论文; 学生论文; 古文论文; 高中语文论文; 教师论文; 民俗文化论文; 语文教学论文; 《知识-力量》2019年1月上论文;