山东省威海市第十三中学 264200
在日常教学中，有时会出现这样的现象：同样的学生，有的老师表扬，学生反而不领情；而有的老师对之严厉批评，学生却心悦诚服，这说明师生关系的拿捏是很讲究分寸的。师生关系紧张在学校中或多或少存在，难以完全避免。我的体会：教师从平等、理解、尊重、信任、赏识学生的角度建构师生关系，就能使师生关系在唯美的追求中变得轻松起来。
一、快乐地赏识每一个学生
陶行知先生早在半个世纪前就曾深刻地指出：“教育孩子的全部奥妙在于相信孩子和解放孩子。”作为教师，我们必须树立这样一种信念：只要我们能够真正理解、关爱、尊重、赏识学生，就能让他们在健康教育理念下树立起坚定的信心，在快乐的学习中成长为社会栋梁之才。
“亲其师，信其道”，教师只有保持健康快乐的心态才能具有较强的亲和力，学生才能亲近你、信任你、喜欢你，并在课堂上、生活中与你互动、交流，才能逐步构建合作、探究的自主教学模式。记得一节物理课，一个我自认为非常简单的知识点，我讲得头头是道，可是学生就是不理解，我开始急躁，正当我想暴怒的时候，瞥见我的课代表——丹，在静静地看着我笑。她的笑鼓励了我，我快速调整自己的语气，教室里的气氛轻松起来，知识点迎刃而解。我尝到了“微笑”的甜头，每节课都带着微笑进教室，“微笑”拉近了我们的距离。
有一位心理学家说过：“人类本质中最殷切的需要是渴望被赏识。”赏识是一种理解，更是一种激励，是帮助孩子获得自我价值感、发展自尊、自信的动力基础。因此，我格外重视课堂教学，在课堂教学中注意激发学生的兴趣，保护和培养学生的创新意识。把学习的主动权交给学生，放手让学生参与质疑、讨论、操作、归纳、推理，甚至讲课等。课堂上我会更多地提问那些学困生，慢慢培养他们学习物理的自信心，尤其是学校组织的听课活动，对他们是最大的鼓舞。我还组织了“小讲师开讲”活动，每个章节的习题课、复习课我精心设计提问和课堂练习，让他们自己讲解、总结规律，让学生在尝试、训练中，提高自我。我则把他们讲解时的照片、视频发到物理QQ群、家长QQ群里，大肆宣传表扬。很多家长给我留言说：“从来没想到自己的孩子物理学得这么好，能站在讲台上当小讲师。”还有的家长留言“希望能早日看到自己的孩子当小讲师”，有了老师、同学的赞赏，有了家长的鼓励和期待，学生更自信了，学习物理的劲头更足了。日常教学中，我细心观察学生，对他们作业、小测、听讲、课堂发言的点滴进步和微小的成功及时给予表扬，使他们产生一种愉悦感。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在我毫不吝啬地把微笑洒向学生、把赞赏送给学生时，我惊喜地发现，他们越来越懂事，越来越自信，越来越能干。
二、走近学生身边，走进学生心里
初三、初四的学生正值青春期，他们充满激情，而有些同学又有点叛逆、敏感，稍有不慎，就容易造成师生关系紧张，甚至对我们充满敌意。因此构建和谐的师生关系、化“敌”为友、调动学生的激情尤其重要。
每个人都希望受人尊重，被人关爱、理解，学生也一样，喜欢被夸赞，喜欢在集体中得到老师的肯定和鼓励。“十个指头不一般齐”，我们的学生也一样，他们在智力、理解能力和计算能力上总有差异，虽然老师用同样的教学方法、同样的教学时间，但学生的学习效果总有不同。这就需要我们老师用平和的心态对待每一个学生，我的口头禅“你们真是我的‘亲’学生，和我错一样的题”帮他们化解错题的尴尬，消除自卑心理，树立信心，从而激发他们的学习潜能。对优生我的口头禅则是：“没有状元老师，却有状元学生，你们比老师年轻、聪明，必须学得比老师好！遇到难题别指望我，我也不会！”从而激起他们的竞争力，每节课都是高手过招，他们都为自己能帮老师排忧解难感到自豪。在教学中，老师适当地示弱，会让优生更上一层楼，这些爱的行动和语言使师生关系更和谐，使物理课堂气氛更轻松。
巧用QQ群拉近老师和学生的距离，在网上聊天，不必和老师面对面，他们心里没有了压力，话也特别多，比较随意，不仅可以和老师聊学习，也可以聊当下流行的话题、电视剧、歌曲，聊他们的小秘密。我称他们为娃娃，他们则亲昵地喊我“平姐”，这种交流的效果在学校是达不到的。在QQ群里，我可以抛开身份的束缚，亦师亦友，甚至可以和他们撒娇示弱：“老师是新手上路，好多难题都不会做怎么办？万一给你们讲错题了怎么办？万一把你们教不好了怎么办？”、“看看你们聊得这么开心，我还要备课、做题。”看到我这么可怜他们马上变得强大了“平姐辛苦了啦”、“平姐，没事，有我们呢。”“平姐，别担心，我们一起学，我们都会努力的。”当然，他们也会和我撒娇耍赖、要红包。在这里，孩子们能够敞开心扉，老师也更容易走进他们的内心。看到我周末还要给他们指导群作业，他们心中充满了感激之情。我们彼此关心、彼此信任，为日常教学打下一个良好的基础。
总之，在平等、理解、尊重、信任、赏识学生的基础上建立起来的良好的师生关系，更符合教育的本质。只要我们用良好的心态，站在学生的角度上审视自己的教学，用温和的目光、关爱的语言平等地对待每一个学生；尊重、理解、赏识每一个学生；相信我们的每一个学生都会健康快乐地成长；相信和谐的师生关系会使我们的课堂教学取得事半功倍的效果。
论文作者:梁丽平
论文发表刊物:《中小学教育》2018年第335期
论文发表时间:2018/10/12
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