优化一日活动 提高保教质量，本文主要内容关键词为：质量论文,保教论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
教育经验
当前幼教改革正不断深入，幼儿园在一日活动的整体构思和安排上如果仍停留在老一套，势必越来越不适应新时期人才培养的需要。针对市、区教研室提出的“优化幼儿园一日活动课程”的教研主题，我们市直机关幼儿园就“如何优化小班幼儿的一日活动”进行了研究、探讨。通过实验，收到了较好的效果，我们的主要做法是：
一、科学、合理地制定作息时间
根据小班幼儿生理、心理特点和全面发展的要求，按季节以及家长工作时间的需要。我们首先制定了一日活动时间表，虽然仍分为三大块，即生活活动时间、自由活动时间和集体活动时间，却进行了重新调整，合理搭配。
(1)生活活动时间。因为小班幼儿年龄小，需要成人的照顾多，他们的一日活动中的生活活动仍占比例较大，因此调整后的活动时间占全天时间的48-50%，比原来的41%增加了7-10%。
(2)自由活动时间。原来自由活动时间占全天活动的22%，调整后的活动时间为31%，增加了9%。
(3)集体活动时间。原来集体活动时间占全天活动的32%，调整后的活动时间为15-18%，减少了15%左右。
二、合理组织各项教育内容
合理地综合组织各方面的教育内容，并渗透于幼儿一日生活的各项活动中，充分发挥各种教育手段的交互作用，这是提高整体教育效益的基本保证。基于这种认识，我们安排的每天的活动都有明确的目的，这目的又来自每周的教育目标。例如：第十周活动计划的主要目标是①通过各种教育活动，让幼儿认识圆形、正方形、三角形、半圆形及长方形。②运用各种感官培养幼儿对几何图形的兴趣，结合日常生活进行复习巩固，培养幼儿扩散性思维。③锻炼幼儿动手操作的能力。
根据这一系列目标我们安排了每天的教育活动内容，下面仅以最后一天的教育活动安排为例，作一说明，主题是“有趣的图形”。
(1)晨间。入园的自由活动，有的幼儿串珠；有的幼儿串图形，有的幼儿在磁性板上摆图形；有的幼儿撕图形并将撕好的图形贴在指定的墙上；还有的幼儿在玩各种插塑玩具。
(2)上午。第一个教学活动是语言教学，内容是用图形组成的童话故事“猫捉老鼠”。第二个教学活动是美术教学，用长方形的纸对折粘贴小龙（即小蛇，是这个班大部分幼儿的属象）。户外活动的集体部分是体育游戏“猫捉老鼠”，按幼儿的意愿分配角色；自由部分是让幼儿自选各种玩具，如沙袋、小风车、飞标、皮球等进行活动。
(3)中午。生活活动，幼儿午睡起床自己穿衣服，谁先穿好谁先入厕，换下拖鞋后洗手、喝水、吃水果。这其间动作快的幼儿可自由交谈，可做手上游戏。
(4)下午。第一个教育活动是娱乐游戏“图形找朋友”（放幻灯）。内容是：图形团结友爱为皇帝盖城门的童话故事。然后是音乐游戏“找朋友”。方法是：让幼儿头戴自选的几何图形的头饰在音乐声中找同类。第二个教育活动是自选活动，方法是：幼儿在“儿童乐园”里，有的在玩“娃娃家”；有的在表演区表演节目；有的在“电话亭”打电话；有的在磁性板上拼摆图形；有的在能力角为娃娃穿衣服；有的看图书；还有的玩自带玩具等。户外活动的集体部分是“开汽车”，方法是老师当队长，带着车队一齐出发，老师和幼儿都手握方向盘，途中经过按各种图形的形状摆成的动物的家。教育大家要爱护小动物。
(5)晚饭后离园前，幼儿按自己的意愿自由的在各种操作区、活动角内进行活动。
一天的教育活动紧扣主题，动静交替，幼儿能积极主动地参与每一个活动，促进了幼儿能力和个性的全面发展。
三、创设舒适和谐的教育环境
良好的教育环境能使幼儿受到潜移默化的影响，得到自然的发展。我们改变了传统的单一环境观，充分发挥环境的教育作用，把环境美化与教育融为一体，让环境成为幼儿表现认识、表现情感和表现才能的天地。
(1)创设优美新颖的室内环境。
走到活动室门口，“小朋友好”四个大字和琳琅满目的大水果架就展现在孩子们眼前。活动室里是适合幼儿年龄特点、式样新颖、便于幼儿拿放的五组低柜。低柜的上面供幼儿操作时使用，上半部有放各种玩具的橱洞，下边是每个幼儿放置自带玩具、图书等物品的四十个小抽屉，编上号给幼儿固定。为幼儿自由玩乐提供了方便。墙壁上有与常规教育相适应的“谁是好孩子”的系列图片；还有别具一格的“评比栏”，用一座高楼的形式，将全班幼儿的照片贴在楼房的每一个窗口上，表示大家都住在一座高楼里，象征全班就是一个大家庭，培养幼儿团结友爱，互相帮助的优良品质。此外，还设计了培养幼儿思维能力及口语表达能力的“电话亭”、表演区、操作区、娃娃家、图书角、能力角、观察角等，为培养幼儿的“三性”及各种能力发挥了积极作用。
(2)创设舒适洁净的生活环境。
我们除了为幼儿创设一个良好的物质环境外，还为幼儿创设舒适洁净的生活环境。
①设鞋架。我们发现，幼儿穿着活动了一上午的鞋进寝室不卫生，使寝室空气混浊，于是为幼儿增加了拖鞋和放拖鞋的三个鞋架。幼儿午睡时将鞋架放到室外，幼儿起床后再搬进寝室，这样不但净化了寝室的空气，方便了幼儿，而且培养了幼儿穿、脱鞋的能力和良好的生活习惯，收到了一举多得的效果。
②设保健床。这是为身体欠佳的小朋友准备的，中间用屏风与其它床分隔开，还在墙上贴上“小白兔背药箱”的图画，并把“保健床”的作用以及画面的内容给幼儿讲清楚。这个方法幼儿很容易接受，因此，孩子们显得特别高兴。当有病的幼儿躺在保健床上时，既能得到老师的格外照顾又感到亲切与温暖，孩子能很踏实地躺着进入梦乡。而没有病的幼儿也知道关心、爱护小伙伴，逐步培养了幼儿关心他人的优良品质。同时，还解除了家长身在单位、心挂孩子的后顾之忧。
我们还根据季节的特点，在寝室撒水，开窗通气，以保持空气湿润，有利于幼儿身体健康。
(3)创设宽松和谐的精神环境。
精神环境是非常重要的，应该是班上三位老师共同的事情，我们本着教中有保、保中有教的保教结合的原则，认识到配班老师一定要变被动的机械式的劳动为主动的能动式的劳动。《条例》对保育员的要求是：“在教师的指导下，管理幼儿生活，并配合本班教师组织教育活动”。我们首先把小班传统的带班模式改为上午和下午都要有两人值班。上下午的主班、配班不分你我，在班组长的指导下共同备课，共同研究制定适合本班情况的教育教学计划，并共同实施计划及共同管理班级事务。要求配班教师必须适应新形式的要求，有相应的教育能力，与孩子们一起参加各项活动。如：
在教学活动中协助主班老师组织、观察、了解每一位幼儿，解决所遇到的问题。
在操作活动中协助主班老师指导幼儿的操作技能。
幼儿上厕所时，主班老师先带女孩子入厕，配班老师管理着男孩子；女孩子入完厕，配班老师再带着男孩子入厕，这样既培养了幼儿良好的常规，又保证了安全（不拥挤）。
上午、下午的两次喝水（平时随渴随喝），主班老师管理喝水的幼儿，配班老师亲自掌握好每位幼儿的进水量，杜绝了个别幼儿半天不愿进水的现象。
在户外游戏中，根据需要，配班老师充当一定的角色进行间接指导或与孩子一齐游戏。
以上的改革，消除了主班老师一人忙不过来的现象，也增进了配班老师和幼儿之间的感情，使主班老师了解配班老师的工作，又使配班老师理解主班老师的工作，有利于老师之间取长补短、共同提高。只有这样，才能为幼儿创设一个团结、协作、友爱、协调、舒心、优美的教育环境。幼儿置身于这样的环境中，既活泼大胆又不失规矩。主班老师也无需再有先前那种一人值班就如上战场的感觉。这样的环境正是幼儿特别是小班幼儿所需要的。